Descargar - Departamento de Educación Virtual ya Distancia

n
acontecimientos, momentos placenteros. Ahora el pensamiento preside a las
acciones. Ejemplo de juego simbólico es el que ofrece la niña cuando toma
sus muñecas y realiza con ella la rutina de limpieza que su madre, con gran
afecto, le provee a ella misma.
En la función simbólica Con el juego simbólico
El niño adquiere la
capacidad para
representarse una acción,
en lugar de realizarla
El niño representa las
acciones jugándolas. Ahora
el pensamiento preside a la
acción
En esta etapa de pensamiento se denomina intuitivo. A pesar de que el niño
logre realizar algunos razonamientos, su pensamiento se basa en le real y
concreto. No va más halla de lo observable. Puede pensar en lo que ha
percibido antes o en lo que percibe ahora, pero su pensamiento no va más
allá de lo percibido. Aun no logra realizar combinaciones, generalizaciones,
contrataciones, propias del pensamiento abstracto. Logra resolver problemas
pero sobre la representación de lo percibido, no logra formular conjeturas.
Por ejemplo: mostramos a un niño preescolar dos panes largos de igual
tamaño. Este los distingue como iguales. Luego le presentamos los mismos
panes, pero uno partido en diez tajadas, el niño dirá que hay más panes
donde aparecen las diez tajadas. Esta respuesta no es un error es propia del
pensamiento intuitivo del niño.
El periodo que va de los dos a los siete años ha sido denominado por JEAN
PIAGET, etapa preoperacional o anterior a la operación.
En virtud de la génesis de la función simbólica, esta etapa es definitiva para
el desarrollo cognoscitivo. Mientras en la etapa sensorio motora, los
pensamientos del niño dependían de lo real, de lo presente, ahora el infante