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Edad ¿Qué aprenden y desarrollan los niños de 3 a 15
4 años
5 años
años?
• Comienzan a darse cuenta de que otros pueden
tener los mismos intereses, por lo que
pueden compartir y esperar turno.
• Comienzan a involucrarse en actividades
colectivas. Se relacionan con niños de su
misma edad o en grupo mediante la conversación.
Usan los tiempos verbales y pronombres
personales.
• Hacen dibujos de personas con más detalles,
ya que sus músculos finos continúan desarrollándose
y son más coordinados.
• Conversan con adultos, se relacionan con
sus compañeros y establecen relaciones de
amistad; a través de ello, pueden jugar con
reglas, aprender a participar en actividades
grupales, asumir roles, negociar, respetar las
diferencias entre las personas, y aceptar y
reconocer cuando se gana o se pierde.
• Aprenden el significado de los símbolos.
Pueden trazar e identificar algunos números
y letras.
• Hacen las cosas por sí mismos.
• Aprenden las competencias necesarias para
la transición a la primaria, y enfrentan los
múltiples cambios y diferencias a las cuales
deben adaptarse.
¿Cómo pueden apoyar el padre y la madre el
desarrollo de sus hijos?
• Permitir a su hijo convivir con otros niños
y reconocer su esfuerzo por entender el
punto de vista de otros.
• Reconocer y nombrar sus sentimientos,
además de brindar la oportunidad para que
ellos se controlen a sí mismos y aprendan a
controlar algún sentimiento.
• Brindar oportunidades para que los niños
inicien la conversación, escuchándoles y
dándoles tiempo para que hablen. Dejarlos
que jueguen a ser diferentes personajes.
• Darles material para que realicen dibujos
libres de personas.
• Conversar con los niños, escucharlos,
dar tiempo a que expresen sus ideas,
intereses; dejarlos jugar con otros,
permitirles que formen su pequeño grupo
de juego; y ayudarles a resolver conflictos
hablando y expresando sus sentimientos y
desacuerdos, en busca de una solución.
• Acercarlos a situaciones en que se utilicen
los números y letras: hacer cartas, contar
vegetales, identificar números en la tienda
o su comunidad, libros, etcétera.
• Permitir que los niños asuman
responsabilidades (como lavar sus manos,
dientes, etcétera), y realicen tareas a
su alcance, a partir de indicaciones que
puedan entender y realizar.
• Comprender que la entrada a la primaria es
un proceso de cambio y es necesario que
los niños cuenten con las competencias
necesarias; por ello, se requiere de un
programa de transición que guíe este
proceso.