Trabajemos juntos por un futuro mejor . Estrategias ... - conafe.edu.mx
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Anexo 8.<br />
Relación del Perfil de egreso con los propósitos del Programa<br />
de Educación Primaria Com<strong>un</strong>itario, Nivel III, y los cambios en el<br />
desarrollo de los niños de 11 a 14 años<br />
Perfil de egreso Aspectos con los que se relaciona Propósitos de este libro o aspectos del<br />
desarrollo<br />
1. Conoce y prueba<br />
formas diferentes de<br />
aprender y hacer sus<br />
tareas o trabajos.<br />
2. Reconoce y<br />
comprende los<br />
cambios de la<br />
adolescencia: en su<br />
cuerpo, emociones,<br />
forma de pensar y<br />
estados de ánimo.<br />
3. Reconoce lo que le<br />
interesa o desea para<br />
su <strong>futuro</strong> y piensa<br />
cómo alcanzarlo.<br />
<strong>Trabajemos</strong> <strong>j<strong>un</strong>tos</strong> <strong>por</strong> <strong>un</strong> <strong>futuro</strong> <strong>mejor</strong>:<br />
• Proyecto de vida en el cuadro 4 “Lo que los<br />
niños aprenden y desarrollan entre los 11 y 14<br />
años.”<br />
Ciencias Naturales<br />
• Unidad 1: Salud y desarrollo, Tema 3:<br />
Adolescencia (pág. 26) en el Manual del<br />
Instructor Com<strong>un</strong>itario. Nivel III.<br />
<strong>Trabajemos</strong> <strong>j<strong>un</strong>tos</strong> <strong>por</strong> <strong>un</strong> <strong>futuro</strong> <strong>mejor</strong>:<br />
• Construcción de la identidad (cuadro 4).<br />
<strong>Trabajemos</strong> <strong>j<strong>un</strong>tos</strong> <strong>por</strong> <strong>un</strong> <strong>futuro</strong> <strong>mejor</strong>:<br />
• Proyecto de vida, Habilidades para planificar<br />
(cuadro 4).<br />
Reflexiona sobre su forma de<br />
aprender y adquiere estrategias<br />
que le faciliten hacerlo de manera<br />
autónoma.<br />
Reconoce alg<strong>un</strong>as características<br />
de los cambios que ocurren en la<br />
adolescencia.<br />
Construye <strong>un</strong>a imagen positiva de<br />
sí mismo al reconocer su identidad<br />
física, sexual, emocional y de<br />
género.<br />
Piensa en qué le gustaría ser de<br />
adulto, <strong>por</strong> lo que es necesario<br />
que reconozca sus intereses y<br />
habilidades y lo que podría hacer<br />
para alcanzar su meta.<br />
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