descargar - Dirección Regional de Educación de Piura

Luego, se pregunta:
• ¿Cómo se han sentido con la dinámica
• ¿Cómo han recibido la cualidad que le asignó la compañera o el compañero
• ¿Qué les ha parecido tener que escoger algo “para llevarse” del compañero
• ¿Es fácil reconocer las cualidades de otros
• ¿Por qué es importante conocer y reconocer las cualidades ajenas
Cierre (10 min.)
Se indica a las y los estudiantes que es importante reconocer una cualidad en el compañero y
decírsela. Todos tenemos cualidades, pero no siempre las conocemos. También se hace notar
que ayuda mucho a la autoestima conocer qué piensan los demás de uno. Si todos mencionan
nuestras cualidades y virtudes, uno puede llegar a conocerse y valorarse mejor.
Recomendaciones
• Puede suceder que a alguien le sea difícil reconocer y nombrar una cualidad de su compañero
o compañera. En ese caso, se le podría pedir a otro estudiante que lo haga y continuar con la
dinámica. Es importante que a todos les nombren una cualidad.
• Algún estudiante podría querer “bromear” diciéndo algo negativo a su compañero en lugar de
mencionar alguna cualidad. Se le recuerda que estamos allí para decir algo bueno del otro y
que intente hacerlo, pues todos queremos escuchar algo bueno de nosotros mismos. En caso
de que persista la resistencia, pasamos a otro estudiante, y después de la dinámica regresamos
a conversar con el bromista.
• Si estas conductas fueran reincidentes en el mismo estudiante quizá habría que derivarlo para
que reciba ayuda especializada.
Variaciones
Se puede trabajar la dinámica con expresiones físicas de afecto al compañero
en lugar de mencionar sus cualidades. Por ejemplo: “Me voy, y me
llevo un abrazo” y se le da un abrazo a la o el compañero de su
costado. En este caso, se trabajaría la expresión de emociones y
actitudes positivas hacia las y los compañeros.
La experiencia de Ica: “Fuerte como el Huarango Iqueño”
113