descargar - Dirección Regional de Educación de Piura

Luego, cada grupo presenta su trabajo y dialoga sobre los aprendizajes. Se retoman los aportes
de las y los estudiantes y se pone énfasis en algunos mensajes:
• Es necesario no dejarse vencer por el desánimo, la tristeza, el miedo o la duda que se presenta
en situacionaes difíciles. Aunque estos sentimientos son normales, en una situación de
anormalidad salen a lote problemas que las personas teníamos antes de suceder el desastre.
• Aunque resulta difícil, podemos sacar aprendizajes de los problemas; estos pueden ayudarnos
a orientar mejor nuestro desarrollo, siempre y cuando tengamos la capacidad de construir redes
sociales de apoyo, entre pares o con las personas de nuestras comunidades.
• Requerimos coniar en que los problemas se pueden resolver, apelando a nuestra cultura,
tradiciones, unidad y solidaridad en la familia, en el aula y en la comunidad.
• Es importante ser constantes en el esfuerzo para lograr lo que se quiere, con un plan y una
división de responsabilidades que nos ayuden a estar mejor preparados para afrontar las
circunstancias difíciles.
Es casi inevitable que durante la identiicación de las experiencias difíciles algún estudiante
recuerde un hecho doloroso que movilice sus sentimientos de manera especial (asociado al
desastre natural); por tanto, todos debemos estar preparados para atenderlo, brindándole afecto
y comprensión. Ayudará de manera inmediata, ofrecer un abrazo y expresarle nuestra conianza
en que esos momentos se superarán y que con el tiempo se sentirán mejor.
Cierre (10 min.)
Cada grupo elabora un mensaje positivo, completando las siguientes frases:
• Me siento mejor porque...
• Ahora estoy seguro porque...
• No me siento solo porque...
Los grupos pegan sus mensajes en un lugar visible, y los leen.
Se brindan sugerencias generales sobre cómo mantener la calma frente a situaciones difíciles: respirar
lentamente, decirse a sí mismo ideas positivas, imaginar la situación difícil resuelta y superada. Se
recomienda introducir ejercicios de relajación, respiración y otras técnicas para el cierre.
Después de la hora de tutoría
Se organizan grupos, y se les indica que para la siguiente sesión preparen
otros mensajes positivos para decorar la clase. Estos mensajes se pueden
actualizar cada semana.
La experiencia de Ica: “Fuerte como el Huarango Iqueño”
61