descargar - Dirección Regional de Educación de Piura

¿Qué hacer si se presentan las siguientes situaciones
Una o un estudiante se pone a llorar durante una dinámica
- Realizamos algún gesto que haga sentir al estudiante que se encuentra acompañado, y que lo
comprendemos. Por ejemplo, que todas y todos los estudiantes se abracen como muestra de
afecto.
- Introducir dinámicas de contacto corporal suave puede ser clave en esos momentos.
- Podemos acercarnos individualmente al estudiante para ahondar en lo que le sucede.
Una o un estudiante se muestra agresivo
- Conversar sobre el comportamiento expresado: qué lo causa, por qué no está bien ser agresivos,
cómo se puede cambiar para cumplir las normas de convivencia.
- Fomentar la canalización de energía, ansiedad e ira con actividades tales como: deportes,
producciones artísticas, servir a los demás (redes infantiles y juveniles), o ser apoyados en algún
aspecto del trabajo de aula.
- Recompensar los logros alcanzados en el autocontrol.
Una o un estudiante no quiere participar en una actividad específica
- No podemos forzar a ningún estudiante a participar en ellas, pero sí invitarlo afectuosamente a
hacerlo.
- Puede ser conveniente acercamos cálidamente al estudiante para indagar las causas de su
alejamiento o apatía.
- Dependiendo de la respuesta del estudiante, podemos darle una tarea especíica, como quien genera
complicidad con ella o él.
- No debemos evidenciar a quien no quiere participar. La discreción en el trato es clave.
Una o un estudiante no quiere ir a un sitio específico dentro de la escuela
(por ejemplo, al patio)
- Acercarnos a ella o él y explicarle que el lugar donde se encuentran es seguro. Podemos ir juntos a
ese lugar. Una vez realizado, destacamos el logro.
- Si persiste el temor es mejor no insistir y permitir que se realice la actividad en otro lado.
Una o un estudiante no quiere separarse de sus amigos cercanos para formar
un grupo con otros compañeros
- Si bien es importante promover la integración de las y los estudiantes en las actividades que se
proponen, sobre todo al reiniciar las labores escolares, puede ser pertinente que niños, niñas y
jóvenes se agrupen de acuerdo a sus ainidades o preferencias. Cuando procedamos así, estaremos
atentos para que ningún estudiante se quede sin participar en un grupo.
La experiencia de Ica: “Fuerte como el Huarango Iqueño”
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