descargar - DirecciÃ³n Regional de EducaciÃ³n de Piura

More documents

Recommendations

Info

Recomendaciones • Si una niña o un niño, al momento que le toque hacer de “manos mágicas”, encuentra diicultad para hacerlo (no quiere ponerse los guantes o no tiene ideas de qué hacer), y no quiere participar, es recomendable tranquilizarlos, ayudarlos a ponerse los guantes, no ponerlos tensos, minimizar la interrupción y calmar al estudiante y al grupo diciendo: “Un momentito, vamos a esperar a que las manos mágicas se acomoden”; “No pasa nada, estas manos mágicas se atascaron, enseguida lo solucionamos”; “Aprovechen que este es un momentito mágico para descansar”; una vez resuelto esto, se puede continuar con la actividad. • Si una niña o un niño se resiste y se niega a conducir al grupo, no se debe insistir; es mejor decir que, si quiere, puede participar en otra ocasión. Aun así es importante anotar sus respuestas, a manera de prevención, y conversar con la mamá o el papá para indagar si ocurrió o está ocurriendo algo inusual en el hogar. De constatar que varias respuestas resulten de consideración, se derivará al estudiante al especialista para que determine si requiere ayuda psicológica. • En todo momento, se debe brindar un clima de seguridad, conianza y protección para que se sientan tranquilos y participen de la dinámica con alegría. La experiencia de Ica: “Fuerte como el Huarango Iqueño” 83
Dinámica 9 “Yo canto” Participantes : Niños y niñas de Inicial Objetivo : Que las y los estudiantes aprendan a relajarse a través de la música. Tiempo : 20 min. Materiales : Pandereta Desarrollo (15 min.) Se entona la canción “La alegría de vivir”, y luego se enseña a niñas y niños para que la canten todos juntos: La alegría de vivir vive en mí. Yo canto, para vivir. Yo canto, yo canto. Yo canto, para vivir. (bis) La gracia de vivir vive en mí. Yo abrazo, para vivir. Yo abrazo, yo abrazo. Yo abrazo, para vivir. (bis) Las ganas de vivir viven en mí. Yo río para vivir. (se ríe) Yo río, yo río. Yo río para vivir. Se sigue la canción variando las acciones: Yo salto… (los niños saltan) Yo zapateo… (los niños zapatean) Yo aplaudo… (los niños aplauden) Yo grito… (los niños gritan) 84 Guía de recursos pedagógicos para el apoyo socioemocional frente a situaciones de desastre
Page 1 and 2:
Viceministerio de Gestión Pedagóg
Page 3 and 4:
Guía de recursos pedagógicos para
Page 6:
Índice Presentación..............
Page 10:
Frente a las consecuencias de un de
Page 14 and 15:
1.1. Enfoques de la intervención F
Page 16 and 17:
1.2. Impacto emocional de los desat
Page 18 and 19:
Problemas sociales inducidos por la
Page 20 and 21:
12 a 18 años Se le ve confuso, no
Page 22 and 23:
• De la información que se brind
Page 24 and 25:
1.3. Rol de la institución educati
Page 26 and 27:
6. En el ámbito comunal, la o el d
Page 28 and 29:
muchos deseos de salir adelante, y
Page 30 and 31:
conocer las explicaciones desde la
Page 32 and 33:
¿Qué acciones puedo llevar a cabo
Page 34 and 35: 4. Actividades físicas y deportiva
Page 36 and 37: ¿Qué necesitamos saber para orien
Page 38: 2. Actividades de apoyo socioemocio
Page 41 and 42: A. Educación Inicial Sesión de tu
Page 43 and 44: Sesión de tutoría 2 “Conociendo
Page 45 and 46: B. Educación Primaria Sesión de t
Page 47 and 48: Después de la hora de tutoría - S
Page 49 and 50: Cierre (15 min.) Se recalca a las y
Page 51 and 52: Se les pide que formen nuevamente u
Page 53 and 54: A partir de las respuestas del grup
Page 55 and 56: Sesión de tutoría 2 “Reforzamos
Page 57 and 58: Sesión de tutoría 3 “Nos sentim
Page 59 and 60: Sesión de tutoría 4 “Aprendiend
Page 61 and 62: Sesión de tutoría 5 “Rescatando
Page 63 and 64: Sesión de tutoría 6 “Mi comport
Page 65 and 66: 2.1.2. Dinámicas lúdicas y recrea
Page 67 and 68: Una o un estudiante tiene mucho sue
Page 69 and 70: • Otra situación que podría pre
Page 71 and 72: Recomendaciones Si alguna de las ni
Page 73 and 74: De esta manera, la narración se co
Page 75 and 76: Cierre (5 min.) Se invita a comenta
Page 77 and 78: Conversar con las y los estudiantes
Page 79 and 80: Se repite la acción para que tenga
Page 81 and 82: • ¿Por qué es importante saber
Page 83: Luego, se bajan las manos hasta el
Page 87 and 88: B. Educación Primaria Dinámica 1
Page 89 and 90: Dinámica 2 “El conejo y el zorro
Page 91 and 92: Dinámica 3 “El globo juguetón
Page 93 and 94: Dinámica 4 “El tronco del Huaran
Page 95 and 96: Dinámica 5 “La pelota viajera”
Page 97 and 98: Dinámica 6 “Las tarjetas amigas
Page 99 and 100: Dinámica 7 “El tren de la confia
Page 101 and 102: C. Educación Secundaria Dinámica
Page 103 and 104: Dinámica 2 “Explorando sentimien
Page 105 and 106: Dinámica 3 “La red de la rabia
Page 107 and 108: Dinámica 4 “Bolsas de zapatos”
Page 109 and 110: Dinámica 5 “La tierra tiembla”
Page 111 and 112: Dinámica 6 “Los vientos paracas
Page 113 and 114: Dinámica 7 “Me voy, pero me llev
Page 115 and 116: 2.2. Actividades para trabajar con
Page 117 and 118: Si ya se ha empleado la dramatizaci
Page 119 and 120: Ejemplo Cecilia dice: Nuestro refr
Page 121 and 122: 120 Guía de recursos pedagógicos
Page 125 and 126: Evitar que los riesgos se vuelvan d
Page 127 and 128: Paso 2 De manera participativa la c
Page 133 and 134: Ministerio de Educación - MINEDU (
Page 135:
La experiencia de Ica: “Fuerte co
show all

descargar - DirecciÃ³n Regional de EducaciÃ³n de Piura

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?