descargar pdf - Comunidad de Madrid

32ponenciasPero una vez dicho esto comienza el proceso educativo completo. ¿Qué hay queenseñar? ¿Cuáles son los contenidos esenciales que deben ser presentados y asimiladosen cada fase del proceso educativo? ¿Qué proporción debe darse entre los saberes decarácter universal y los de significación particular o local? Las dimensiones de la educaciónson el conjunto de saberes que en el nivel actual de la conciencia constituyen a unsujeto capaz de ser por sí mismo. Pluralidad de saberes en unidad de sujeto. Toda educacióndebe incluir una: a) Dimensión científica, para poder responder a la pregunta «¿quéson las cosas, cómo funcionan y cómo puede el hombre trasformarlas haciéndolas servicialesa sus necesidades?» b) Dimensión lógica, para responder a la pregunta: «¿cómoestá constituido lo real y como es posible que el hombre acceda a ello, lo domine y lotrasforme, elaborando desde ahí un proyecto cultural, un modelo político y con todoello engendre para su vida esperanza y libertad?» c) Dimensión histórica para respondera la pregunta: «¿cómo hemos llegado a ser quien somos tanto en el orden bioquímico,biológico, como sobre todo en el orden social e histórico, qué trayecto tenemosdetrás de nosotros y cual es el camino abierto delante de nosotros, en una palabra cómohemos llegado a ser los hombres que somos hoy?» d) Dimensión literaria para respondera la pregunta por el sentido, por el símbolo, por la dimensión trascendente, metacotidiana,poiética, es decir creadora de sentido para la existencia, que nos permita compartirel fondo de otras existencias lejanas en el tiempo y en el espacio, para sercoprotagonistas de las esperanzas y experiencias de otros hombres. e) Dimensión personalpara responder a la pregunta por mi propísima existencia individual en medio dela masa física, de los millones de años, de los millones de hombres y del silencio objetivode la realidad, cuando profiero ante ella la pregunta por mi sentido, mi fundamento y mifuturo; f) Dimensión profesional o técnica para ir cualificando sucesivamente a un sujetocon las destrezas necesarias para que en un momento dado pueda descubrir su específicadotación genética, su carácter e inclinaciones y una vez cualificadas ejercer una profesión,mediante cuyo ejercicio realizar su vocación y ganarse el pan de cada día.2. Los objetivos de la educación o la sucesiva respuesta al imperativo:«Hijo mío, sé hombre»Si ahora preguntamos por los objetivos específicos que dentro de la escuela sedeben conseguir, pueden darse tres respuestas fundamentales.a) La respuesta teórico-antropológica. Se presupone en una mirada retrospectivaal ser de cada hombre, que éste posee en raíz su ser y destino, y misión de la