descargar pdf - Comunidad de Madrid

niones, esas reclamaciones por parte de los profesores, sindicatos y asociaciones para laelaboración de esas leyes. Si los ha habido, ¿han sido lo suficientemente eficaces?Me pide usted que haga una enumeración de valores. Si algo he querido mostrares que esos valores que ustedes van a debatir en las próximas intervenciones se sitúansobre un fondo de presupuestos, de condiciones, de experiencias sociales y de instituciones.Le podría hacer un catálogo. En libros míos que andan por ahí, (Memorial para uneducador, El Poder y la Conciencia y Carta a un profesor amigo), lo he hecho. Pero en ordena prevenir una cierta ingenuidad y desilusión, los he invitado a que piensen por sí mismosesos valores, que ustedes conocen mejor, en el real contexto en que trabajan. Esverdad que lo que ha aparecido en mi exposición son situaciones que los desbordan, superany hacen difícil la vida educativa.71ponenciasAceptando las reflexiones que ha hecho el segundo interviniente —estoy de acuerdocon ellas—, hay tres grandes niveles de actuación que tenemos por delante. Primero,hacia el Estado y la legislación. Punto primero: es necesaria una revisión de aquellalegislación anterior y preceptos concretos que en la experiencia de estos años que llevanimplantados se hayan acreditado como imposibles o negativos. Para decirlo contoda claridad, hay que revisar el tema participación y el tema democracia. Los niños nopueden hacer el programa de matemáticas. Los padres, tampoco. Lo hace el departamentoque con participación se informa, pregunta y ratifica. Las matemáticas no están en almonedani en función de la capacidad que tiene el recipiente, porque entonces terminaremoshaciendo un pueblo inmaduro, incapaz y subyugado por aquellos otros pueblos quetengan la capacidad de pensar, de crear, de inventar y a quienes nosotros vamos a tenerque comprar luego sus inventos y productos. Ahí aparece el problema que he dejadocaer con bastante insistencia: la relación cantidad-calidad, masa-minoría, promociónminusdotación,excelencia, etcétera. Se puede criticar a Alemania y Estados Unidos lo quese quiera, pero tienen en la educación sus puntos de referencia. Mírense la lista de premiosNobel. Al final todos vivimos de los resultados de esa investigación científica, quees la que en unos órdenes nos otorga una vida libre y feliz a la que nadie quiere renunciar.Por tanto, el primer nivel de actuación debe orientarse hacia el Estado, hacia lalegislación, hacia la presión política, hacia la participación social en el cambio o creaciónde esa legislación que sea objetiva con la realidad.Hay un segundo nivel que es la organización interna y la estructura de las institucioneseducativas, escuelas e institutos. No todo depende del Estado, depende también deun buen director, de los jefes de departamento, de las personas que enseñan, educan,