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1 de marzo de 2002PONENCIAPerfil del maestro-profesor en la Sociedadde la InformaciónPor D. José Antonio MarinaCatedrático de Filosofía de I.E.S.Presenta:D. a María Ruiz TraperoVicepresidenta del Consejo Escolar de la Comunidad de MadridModera:D. Teodoro Martín MartínConsejero Técnico del Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid
76ponenciasMuchas gracias por la presentación y por vuestra asistencia.¿Cómo debería ser el profesorado en la sociedad de la información? Yo creo quelo primero que tendría que hacer es no creerse mucho lo de la sociedad de la información.¿Por qué? Porque no es verdad que hayamos entrado en la sociedad de la información,ni en la sociedad de la informática, ni a nivel nacional ni a nivel internacional. Nose puede decir que estamos en una era de globalización informática, cuando en este momentotodavía el 64 por ciento de la población del globo no ha hecho nunca una llamada deteléfono. Cuando hablamos de informatización, de informática o de información, estamoshablando de un fenómeno muy reducido.Tampoco es verdad que sea la edad del conocimiento, en el sentido de que el conocimientova a ser el gran recurso de las naciones. Lo que debemos decir, porque es muchomás exacto, es que hemos entrado en la sociedad del aprendizaje continuo. Mientrasno se demuestre lo contrario, un burro conectado a Internet sigue siendo un burro,y por tanto no se puede contar con Internet para la educación, sino que se tiene queeducar para que Internet sirva para la educación. El elemento más interesante no estádetrás de la pantalla, está delante de la pantalla, y un analfabeto internauta no es ni siquierainternauta, es un analfabeto internauta. Cuidar quién está delante de la pantalla,cómo es capaz de leer la pantalla, de comprender la pantalla, de saber que en el fondode la educación hay una formación y una configuración de la propia memoria y no unaconfianza ciega y absolutamente estulta en la memoria del ordenador, hace que este momentosea un momento especialmente bueno para la educación, si sabemos utilizarlo y si sabemosexplicarlo.Espero que todos vosotros hayáis venido ya llorados, porque no voy a llorar. Yoestoy en la trinchera, como vosotros, y sé con qué facilidad, siendo una situación muy difícil,se está produciendo una especie de desdibujamiento del papel del profesor, porquehemos pasado de una idea del profesor como sacerdocio a una idea del profesor como víctima,y yo creo que estamos entre medias, no es ni una cosa ni la otra.Voy a empezar diciendo que todo lo que sé de pedagogía lo he aprendido de uncaballo, y no me estoy refiriendo a ningún profesor de la universidad. Ya sabéis que yo soyprofesor de bachillerato, nunca me ha interesado la universidad, pero de todas formasles tengo un cierto respeto. En 1920 apareció en Berlín un tal doctor Von Osten, diciendoque había enseñado a un caballo, llamado Hans «el listo» —que ha pasado así a los librosde psicología—, a sumar, restar, multiplicar y dividir y además a leer los problemas mate-
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