descargar pdf - Comunidad de Madrid

60ponenciasPara ilustrar esta doble perspectiva concluyo con dos textos de autores de bien distintaprocedencia, pero que convergen en una misma preocupación a la hora de pensarel futuro y la educación de la juventud. El primero es de un arzobispo español; el segundode una novelista italiana.He aquí el primero:«Con la mejor voluntad del mundo, hemos intentado facilitar las cosas a los jóveneslo más posible, hemos adecuado el culto a sus gustos y a sus horarios, hemos adaptadola predicación a su sensibilidad, desarrollando los aspectos humanistas y omitiendolas verdades fundamentales del cristianismo, aquellas que nos plantean las exigencias radicalesde la llamada de Dios y las responsabilidades de nuestra libertad. Les hemos ofrecidouna versión blanda y desvirtuada del mensaje de Jesús y de la vida cristiana, sin renuncias,sin esfuerzo, sin ideales de santidad y de heroísmo». (F. Sebastián, Educar, tareaurgente, en: La Verdad (Pamplona, 27 de abril 2002) 3 y 12).El texto segundo está tomado del último capítulo de un libro que le da el título‘Las pequeñas virtudes’. Lo que ella dice de los hijos, podemos nosotros decirlo de los alumnosen general.«Por lo que respecta a la educación de los hijos, creo que no hay que enseñarleslas pequeñas virtudes, sino las grandes. No el ahorro, sino la generosidad y la indiferenciahacia el dinero; no la prudencia, sino el coraje y el desprecio por el peligro; no laastucia, sino la franqueza y el amor por la verdad; no la diplomacia, sino el amor al prójimoy la abnegación; no el deseo del éxito, sino el deseo de ser y de saber.Sin embargo, casi siempre hacemos lo contrario. Nos apresuramos a enseñarlesel respeto a las pequeñas virtudes, fundando en ellas todo nuestro sistema educativo.De esta manera elegimos el camino más cómodo, porque las pequeñas virtudes no encierranningún peligro material, es más, nos protegen de los golpes de la suerte. Olvidamosenseñar las grandes virtudes y, sin embargo, las amamos, y quisiéramos que nuestros hijoslas tuviesen, pero abrigamos la esperanza de que broten espontáneamente en su ánimo,un día futuro, pues las consideramos de naturaleza instintiva, mientras que las otras, laspequeñas, nos parecen el fruto de una reflexión, de un cálculo, y por eso pensamos quees absolutamente necesario enseñarlas.