60ponenciasPara ilustrar esta doble perspectiva concluyo con dos textos <strong>de</strong> autores <strong>de</strong> bien distintaproce<strong>de</strong>ncia, pero que convergen en una misma preocupación a la hora <strong>de</strong> pensarel futuro y la educación <strong>de</strong> la juventud. El primero es <strong>de</strong> un arzobispo español; el segundo<strong>de</strong> una novelista italiana.He aquí el primero:«Con la mejor voluntad <strong>de</strong>l mundo, hemos intentado facilitar las cosas a los jóveneslo más posible, hemos a<strong>de</strong>cuado el culto a sus gustos y a sus horarios, hemos adaptadola predicación a su sensibilidad, <strong>de</strong>sarrollando los aspectos humanistas y omitiendolas verda<strong>de</strong>s fundamentales <strong>de</strong>l cristianismo, aquellas que nos plantean las exigencias radicales<strong>de</strong> la llamada <strong>de</strong> Dios y las responsabilida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> nuestra libertad. Les hemos ofrecidouna versión blanda y <strong>de</strong>svirtuada <strong>de</strong>l mensaje <strong>de</strong> Jesús y <strong>de</strong> la vida cristiana, sin renuncias,sin esfuerzo, sin i<strong>de</strong>ales <strong>de</strong> santidad y <strong>de</strong> heroísmo». (F. Sebastián, Educar, tareaurgente, en: La Verdad (Pamplona, 27 <strong>de</strong> abril 2002) 3 y 12).El texto segundo está tomado <strong>de</strong>l último capítulo <strong>de</strong> un libro que le da el título‘Las pequeñas virtu<strong>de</strong>s’. Lo que ella dice <strong>de</strong> los hijos, po<strong>de</strong>mos nosotros <strong>de</strong>cirlo <strong>de</strong> los alumnosen general.«Por lo que respecta a la educación <strong>de</strong> los hijos, creo que no hay que enseñarleslas pequeñas virtu<strong>de</strong>s, sino las gran<strong>de</strong>s. No el ahorro, sino la generosidad y la indiferenciahacia el dinero; no la pru<strong>de</strong>ncia, sino el coraje y el <strong>de</strong>sprecio por el peligro; no laastucia, sino la franqueza y el amor por la verdad; no la diplomacia, sino el amor al prójimoy la abnegación; no el <strong>de</strong>seo <strong>de</strong>l éxito, sino el <strong>de</strong>seo <strong>de</strong> ser y <strong>de</strong> saber.Sin embargo, casi siempre hacemos lo contrario. Nos apresuramos a enseñarlesel respeto a las pequeñas virtu<strong>de</strong>s, fundando en ellas todo nuestro sistema educativo.De esta manera elegimos el camino más cómodo, porque las pequeñas virtu<strong>de</strong>s no encierranningún peligro material, es más, nos protegen <strong>de</strong> los golpes <strong>de</strong> la suerte. Olvidamosenseñar las gran<strong>de</strong>s virtu<strong>de</strong>s y, sin embargo, las amamos, y quisiéramos que nuestros hijoslas tuviesen, pero abrigamos la esperanza <strong>de</strong> que broten espontáneamente en su ánimo,un día futuro, pues las consi<strong>de</strong>ramos <strong>de</strong> naturaleza instintiva, mientras que las otras, laspequeñas, nos parecen el fruto <strong>de</strong> una reflexión, <strong>de</strong> un cálculo, y por eso pensamos quees absolutamente necesario enseñarlas.
En realidad, la diferencia es sólo aparente. También las pequeñas virtu<strong>de</strong>s provienen<strong>de</strong> lo más profundo <strong>de</strong> nuestro instinto, <strong>de</strong> un instinto <strong>de</strong> <strong>de</strong>fensa, pero en ellasla razón habla, sentencia, diserta, brillante abogado <strong>de</strong> la incolumidad personal. Lasgran<strong>de</strong>s virtu<strong>de</strong>s provienen <strong>de</strong> un instinto en el que la razón no habla, un instinto al queme resultaría difícil poner nombre. Y lo mejor <strong>de</strong> nosotros está en ese mudo instinto, yno en nuestro instinto <strong>de</strong> <strong>de</strong>fensa, que argumenta, sentencia, diserta con la voz <strong>de</strong> la razón.61ponenciasLa educación no es más que una cierta relación que establecemos entre nosotrosy nuestros hijos, un cierto clima en el que florecen los sentimientos, los instintos, lospensamientos. Ahora bien, yo creo que un clima inspirado por completo en el respeto alas pequeñas virtu<strong>de</strong>s hace madurar insensiblemente para el cinismo, para el miedo a vivir.Las pequeñas virtu<strong>de</strong>s en sí mismas no tienen nada que ver con el cinismo, con el miedoa vivir, pero todas juntas, y sin las gran<strong>de</strong>s, generan una atmósfera que lleva a esas consecuencias.No quiero <strong>de</strong>cir que las pequeñas virtu<strong>de</strong>s, en sí mismas, sean <strong>de</strong>spreciables,sino que su valor es <strong>de</strong> importancia complementaria y no sustancial, no pue<strong>de</strong>n estar solassin las otras, y solas sin las otras son pobre alimento para la naturaleza humana. El hombrepue<strong>de</strong> encontrar a su alre<strong>de</strong>dor y beber <strong>de</strong>l aire la manera <strong>de</strong> ejercitar las pequeñasvirtu<strong>de</strong>s, en medida mo<strong>de</strong>rada y cuando sea <strong>de</strong>l todo indispensable, porque las pequeñasvirtu<strong>de</strong>s son <strong>de</strong> un or<strong>de</strong>n muy común y difundido entre los hombres. Pero las gran<strong>de</strong>svirtu<strong>de</strong>s no se respiran en el aire, y <strong>de</strong>ben constituir la primera sustancia <strong>de</strong> la relacióncon nuestros hijos, el principal fundamento <strong>de</strong> la educación. A<strong>de</strong>más, lo gran<strong>de</strong> pue<strong>de</strong>contener también lo pequeño, pero lo pequeño, por ley <strong>de</strong> la naturaleza, no pue<strong>de</strong> <strong>de</strong>ninguna manera contener lo gran<strong>de</strong>». (N. Ginzburg, Las pequeñas virtu<strong>de</strong>s. Barcelona 2002.Páginas 145-147).
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