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Mapa Conceptual de la participación en los centros educativosParticipación en los mediosEn la delimitación de objetivosEn qué Participación en el proceso En la elaboración de procedimientos.Participación en los resultados En la ejecución de las tareas.En la evaluación.Ámbito deEn las tareas específicasDónde Participación En la comunicación e informaciónEducativaEn el funcionamiento interno.Para quéQuerer conSaber dicio Formas/Participación Los objetivos de la participaciónPoder nes La participación un medio no un finCuánto?Información en la consulta, en la decisiónGrado de implicaciónCuándo?Nunca, puntual, periódica, permanenteDe qué forma ContinuidadQuiénes? personas Los gestores, pocas personas, directivosque forman parte. todos los miembros.Cómo?Indirecta-directaModosFormal-informalLos niveles de la participación educativa (en qué). En cada uno y en elconjunto de los ámbitos mencionados pueden darse niveles distintos departicipación:18Participación en los medios. Los miembros del centro educativo puedenparticipar aportando recursos y medios como: económicos, técnicos yhumanos necesarios para la consecución de sus objetivos, el fortalecimientode la comunicación y cohesión o el funcionamiento organizativo.18 Op. Cit. Pág. 41
Pueden aportar sus cuotas, o prestar sus conocimientos o sus trabajosvoluntarios, o facilitar medios técnicos o de infraestructura que posean, oproporcionar contactos.Este es un nivel en el que frecuentemente se producen la participaciónde todos los miembros. Aunque, en este nivel se presentan disfunciones,tales como el que algunos miembros no pagan sus cuotas y a menudo noson reclamados los fondos por que los que hacen el centro educativoconfían, en que los fondos serán entregados, ya que son considerados comofuente principal de sus recursos. Efectivamente, las cuotas pueden ser unaparte mínima de los recursos pero probablemente, sea la más importanteporque a través de ella se expresa la implicación, el compromiso yparticipación de los actores sociales.Participación en el proceso. Los miembros pueden también intervenir en elproceso mismo de organización: analizando la realidad, conociendo lasFortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas que la institucióneducativa posee; identificando los problemas, definiendo los objetivos delcentro educativo) y elaborando los procedimientos (planes, programas,proyectos educativos y sociales) necesarios para llevar a cabo las tareas,ejecutando las mismas, realizando las actividades previstas, evaluando losprocesos y sus resultados.Participación en los resultados. También pueden tomar parte en losresultados, beneficiándose de los servicios o de los productos de la actividad,mejorando sus niveles de información y comunicación interpersonal,aprovechando ventajas y obteniendo prestigio.
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ÍNDICE GENERALCONTENIDOAgradecimie
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INTRODUCCIÓNDespués de la asignac
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