republica del ecuador - Repositorio Digital IAEN - Instituto de Altos ...

More documents

Recommendations

Info

sistematización informática con contenidos educativos y culturales y otrosprogramas con fines educativos. Los estudiantes estarán en condicionesde conocer la realidad nacional y mundial, con la participación de lasfamilias, las comunidades, las organizaciones sociales en la toma dedecisiones y que aseguren mecanismos específicos de rendición decuentas aplicando el principio constitucional de rendición de cuentas porparte de maestros y autoridades educativas y demás involucrados en elproceso.‣ Si en la gestión y autogestión participan padres y madres de familia,comunidades educativas y organizaciones, empresas y organismosgubernamentales y no gubernamentales, es posible asegurar de mejormanera una educación con calidad que necesita cada comunidad y cadared.‣ Existen varios obstáculos que se generan en el actual funcionamiento delas redes, la falta de rendición de cuentas es uno de ellos y quizá elfundamental, pues si no existe éste, no se puede saber si se hancumplido los objetivos previstos; y, por lo mismo sin ello, se dificultan lasiniciativas de mejoramiento, para conseguir que la educación cambie, quela estructura obsoleta se convierta en otra ágil y de gran iniciativa.‣ Lograr responsabilidades compartidas en el sistema de EIB,especialmente las económicas permitirá atender las necesidades que lapoblación siente para lograr mejor educación para sus hijos, porque lasdecisiones del gasto estarán en sus manos.Planificación y descentralizaciónCon la descentralización se pretende ampliar fundamentalmente laparticipación y la capacidad de intervención, de control y de rendición decuentas de los docentes a toda la comunidad educativa. Con este fin se
otorga un papel preponderante a la comunidad, la misma que debe participare intervenir en la planificación de la gestión educativa.La EIB ha sido excesivamente centralizada y ha captado laconcentración del poder, que ha convertido en obstáculo para el desarrollo ypara la democracia" 21 . Su sistema educativo, es centralista-concentrador quese expresa en la formulación centralizada que viene impuesta por la política.Se puede indicar a su vez que su aplicación ha sido vertical; ha existido laconcentración de los recursos económicos; y se ha constituido en estructurasestatales cerradas e ineficientes.Una característica típica de la administración de la DINEIB, ha sidotambién el centralismo y la verticalidad, lo que ha restringido su capacidadpara responder a las necesidades reales y concretas de las comunidadeseducativas, y la falta de coordinación oportuna ágil, eficiente y eficaz con lasDirecciones Provinciales de Educación Interculturales Bilingües.Estos aspectos han reducido la calidad y eficacia de EIB, han limitadosu efectividad participativa entre actores locales y nacionales, que muchasveces tienen percepciones distintas y aún contradictorias acerca de laorientación futura del desarrollo de la EIB.La concentración de los recursos y del poder, en las entidadesnacionales, ha dado como resultado una enorme debilidad institucional,escasa capacidad de gestión, carencia de recursos humanos calificados yrecursos económicos insuficientes, lo que en conjunto ha limitado susposibilidades para generar procesos dinámicos de desarrollo en la EIB. Por21 LA DESCENTRALIZACIÓN. La participación comunitaria. Pág. 2, s/f. Bolivia.
Page 4 and 5:
ÍNDICE GENERALCONTENIDOAgradecimie
Page 8 and 9:
INTRODUCCIÓNDespués de la asignac
Page 10 and 11:
El Capítulo IV Contiene: Análisis
Page 12 and 13:
Frente a esta realidad, y si se hac
Page 14 and 15:
1. Es que la descentralización ter
Page 16 and 17:
En la participación..... un capít
Page 18 and 19:
esponsabilizándoles de los servici
Page 21 and 22:
La participación de la comunidad e
Page 23 and 24:
‣ Redes de Centros Educativos Com
Page 26:
La Constitución vigente garantiza
Page 31 and 32:
Los Problemas Fundamentales de las
Page 33 and 34:
hasta llegar a niveles que impiden
Page 35 and 36:
‣ Ampliar las condiciones de mejo
Page 37 and 38:
Sin embargo, se debe olvidar que ex
Page 39 and 40:
Estado marcadamente centralista en
Page 41 and 42:
cuanto la meta de crear los ciento
Page 43 and 44:
de los mismos. Evaluar y medir los
Page 45 and 46:
Los alumnos son estudiantes de la m
Page 47 and 48:
Cuadro 3. Estructura Administrativa
Page 49 and 50:
Los miembros del Comité del CECIB,
Page 51 and 52:
1 delegado de los alumnos (con voz
Page 53 and 54:
Los sueldos y salarios del personal
Page 55 and 56:
Produce los recursos didácticos, l
Page 57 and 58:
Se pondrá énfasis en los Proyecto
Page 59 and 60:
Además, la evaluación de todo el
Page 61 and 62: Art. 50. La Contraloría General de
Page 63 and 64: ‣ Incomunicación entre directivo
Page 65 and 66: ‣ Los cursos de capacitación no
Page 67 and 68: ‣ Asignar los fondos necesarios p
Page 69 and 70: CAPITULO IIIMETODOLOGÍADiseño de
Page 71 and 72: Población y Muestraestablecida.Se
Page 73 and 74: CAPITULO IVANALISIS E INTERPRETACIO
Page 75 and 76: ‣ Permite aplicar un currículo e
Page 77 and 78: Gráfico 2Pregunta 2. La creación
Page 79 and 80: Gráfico 4Pregunta 4. A través de
Page 81 and 82: Cuadro 9. Relación preguntas 1 y 2
Page 83 and 84: 5. Considera usted que las comunida
Page 85 and 86: CAPITULO VConclusiones y Recomendac
Page 87 and 88: En lo Sicosocial‣ No existe rendi
Page 89 and 90: CAPITULO VIPROPUESTAPARTICIPACIÓN
Page 91 and 92: ‣ Aprobar el presupuesto de ingre
Page 93 and 94: ‣ Planteamiento Estatal: la desce
Page 95 and 96: adoptado calendarios flexibles adap
Page 97 and 98: ‣ Capacidad de información y eva
Page 99 and 100: gestionar y administrar eficienteme
Page 101 and 102: seguridad social, aguinaldo y demá
Page 103 and 104: Participar es algo más que asistir
Page 105 and 106: necesarias para contribuir a la con
Page 107 and 108: Pueden aportar sus cuotas, o presta
Page 109 and 110: aportar sus propias opiniones o ide
Page 111: PARA QUÉ SE QUIERE UNA EDUCACIÓN
Page 115 and 116: Estrategias principales para promov
Page 117 and 118: Bilingüe; y, b) La capacidad que d
Page 119 and 120: tiene como objetivo principal contr
Page 121 and 122: transformen profundamente los roles
Page 123 and 124: BIBLIOGRAFIABANCO MUNDIAL., (1988)
Page 125 and 126: MINISTERIO DE DESARROLLO HUMANO. (1
Page 127 and 128: ANEXOS1. Cuestionario de la Encuest
Page 129 and 130: REPUBLICA DEL ECUADORINSTITUTO DE A
Page 131: LISTA DE GRAFICOSGRAFICOSPág.Gráf
show all

republica del ecuador - Repositorio Digital IAEN - Instituto de Altos ...

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?