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esponsabilizándoles de los servicios de la educación, que permitirá tambiénmejorar la calidad de vida de los Pueblos y Nacionalidades Indígenas delEcuador. Por lo tanto es necesario considerar que a través de la participacióncomunitaria se conseguirá la rendición de cuentas de todos los actoressociales inmersos en el proceso educativo.Justificación e ImportanciaEcuador, es el único país en Latinoamérica que tiene dos sistemas deeducación: Educación Regular y Especial y la Educación InterculturalBilingüe. Ha transcurrido trece años de vida institucional de la EIB y losresultados que se conocen indican que su desarrollo ha sido insignificante,que existen falencias en el aspecto metodológico y administrativo; por lomismo es necesario reconocer la situación real de la EIB con el objeto debuscar alternativas para mejorar su calidad.Una de las políticas de la EIB es: El uso de las lenguas indígenas enla educación; La inclusión de conocimientos indígenas; El ingreso de losmaestros y educadores al sistema de EIB requiere de un requisito primordialque es ser bilingües y a través del idioma se puede promover laInterculturalidad. La Interculturalidad no debe ser privilegio de la EIB sino detoda la sociedad ecuatoriana, para conseguir un conocimiento de todas ycada una de las culturas que se desarrollan en el país.Entonces todo esto demuestra que para que exista una madurez realen el desarrollo de la Interculturalidad, todavía hay que caminar bastante,quizá se demorará dos generaciones para que la sociedad entienda, apliquey practique la Interculturalidad en el país.
Por consiguiente, los pueblos y nacionalidades indígenas y la DINEIBque han creado las R-CECIBs que son Unidades Técnicas, Administrativas yFinancieras que el sistema de EIB desarrolla en el marco de ladescentralización y desconcentración educativa, las mismas que tienen unarduo trabajo para conseguir este fin.Las R-CECIBs, tienen una estrategia para desarrollar los procesoseducativos de calidad, de acuerdo a las realidades y necesidades de cadapueblo o nacionalidad indígena; ofrecen una educación que pretende dar unaformación integral de niñas, niños y adolescentes con la participación eficaz yeficiente de los actores sociales. Se sustentan en la realidad social, cultural,geográfica de la micro-región y desarrolla el proceso de ínter aprendizaje conbase a los conocimientos científicos - tecnológicos universales, para lograruna sociedad intercultural que respete los derechos humanos comoprincipios universales. Las R-CECIBs preparan a los estudiantes para suinserción inmediata al proceso productivo familiar y comunitario, a través deuna educación en valores, que respete el ambiente, y el uso racional de losrecursos naturales.Por otro lado, es un sentir general la falta de participación efectiva yeficaz en las comunidades en el proceso de descentralización ydesconcentración de la educación intercultural bilingüe, por lo que esnecesario recabar la información de técnicos docentes y asesorespedagógicos de la DINEIB, sobre la creación y el funcionamiento de las R-CECIBs con el objeto de definir una propuesta alternativa de participaciónefectiva de las comunidades a través de ellas, que responda a la expectativa
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