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transformen profundamente los roles tradicionales para que los mayoresniveles de autonomía alcancen las prácticas escolares cotidianas sin que enel sistema se vea profundizada la segmentación de su calidad y pierda sucarácter nacional.Por último, es necesario señalar que para que la descentralización dela EIB a través de las R-CECIBs signifique una sensible mejora en la calidadde la educación y un aumento en los niveles de equidad del sistema; esimportante que ésta esté enmarcada dentro de importantes procesos deconcertación de los diferentes actores educativos, políticos y sociales. Entreotras, existen por lo menos tres razones que permiten sustentar estaafirmación.1. La implementación integral de los procesos de descentralización de laEIB a través de las R-CECIBs requiere de un acuerdo agro-ecológico.Por cuanto a la comunidad educativa comienza la difícil tarea deabandonar sus roles y trabajos agrícolas tradicionales. En estesentido, una estrategia de descentralización debe comprenderse comouna política educativa.2. Está vinculada a la energía social necesaria para producir unatransformación educativa de tanta magnitud. Ella requiere laposibilidad de concitar el apoyo de todos los sectores de la sociedad.Por un lado, de los miembros de las comunidades a quienes seprocura incorporarles a las escuelas con su participación. Por otro, dequienes deben implementar los objetivos de la transformación. Losdocentes son los únicos capaces de hacer real el proceso de creaciónde mejores condiciones al interior de las redes; ningún cambio llegaráa las aulas sin su participación. Todas las transformaciones están