republica del ecuador - Repositorio Digital IAEN - Instituto de Altos ...
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<strong>de</strong>stinadas a quedar en la normativa y en los papeles si los padres <strong>de</strong>familia y los docentes no se incorporan activa y conscientemente atrabajar en la dirección <strong><strong>de</strong>l</strong> cambio. Un punto clave es lograr acuerdosque incluyan a todos los actores sociales a partir <strong>de</strong> los cuales losprocesos <strong>de</strong> <strong>de</strong>scentralización se conviertan en caminos para lamejora <strong>de</strong> las condiciones materiales y profesionales <strong>de</strong> su trabajo. Eltemor <strong>de</strong> maestros y profesores al <strong>de</strong>terioro <strong>de</strong> las ya difícilessituaciones laborales suele convertirse en uno <strong>de</strong> los principalesobstáculos para alcanzar el éxito <strong>de</strong> la <strong>de</strong>scentralización.Finalmente, no es posible <strong>de</strong>cidir e implementar centralizadamente unproceso <strong>de</strong> <strong>de</strong>scentralización. Ello va contra su propia esencia. Si el objetivoprincipal está en generar mayores y mejores condiciones <strong>de</strong> servicio yautonomía en el ámbito <strong>de</strong> las Re<strong>de</strong>s, el proceso <strong>de</strong> <strong>de</strong>scentralización <strong>de</strong>beconvertirse en un ejercicio concreto <strong>de</strong> elaboración <strong>de</strong> política educativa encada red que permita la adaptación a las condiciones particulares <strong>de</strong> cadarealidad cultural. Esta perspectiva obliga a que también sea "participativa" laestrategia que posibilite alcanzar mayores niveles <strong>de</strong> participación en cadared.