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en beneficio del proceso educativo y recibir por ello el estímulocorrespondiente.Los directivos tienen el deber de apoyar y buscar los recursos que faciliten lainvestigación, experimentación, validación, producción, difusión y manejo delos materiales didácticos propuestos para su aplicación.Los actores sociales, participan validación y aprobación de estos recursos,para su producción; esto permite la apropiación de los mismos para su uso yconservación.Los Calendarios y Horarios. Los calendarios y horarios de actividades de laR-CECIB y de los CECIBs, estan condicionados de acuerdo al calendariosocio-cultural y económico de las comunidades educativas, así como a lasestaciones climatológicas de la región. El Gobierno Educativo Comunitario dela red establece acuerdos, controla y garantiza su cumplimiento.Los horarios de clase estan definidos en función de las necesidades eintereses de los alumnos y de las comunidades de manera que les posibilitedesarrollar sus potencialidades y preferencias de acuerdo a su propio ritmo.El Seguimiento y la Evaluación. Es un proceso permanente que permitemedir y valorar la eficacia de la acción educativa, sensibilizar a los actoressociales con respecto a los resultados educativos obtenidos para orientar surectificación y re-planificación de los procesos y actividades, mediante latoma de decisiones que provoquen cambios decisivos.El seguimiento y evaluación son participativos y comunitarios, por cuantointervienen todos los actores sociales. Estan bajo la responsabilidad delConsejo Técnico Pedagógico de la R-CECIB y del equipo respectivo.
Además, la evaluación de todo el proceso y sus resultados estan a cargo dela DIPEIB.A través de la evaluación se realiza la rendición de cuentas de todos losactores sociales, ante la Comunidad Educativa. La evaluación se sustenta enla demostración, comprobación, presentación de resultados deexperimentaciones de nuevas metodologías activas.Para el seguimiento y la evaluación, se prioriza la medición de logros deaprendizaje en la lengua materna, castellano, matemáticas, cienciasaplicadas y artes, historia y geografía y de otras áreas de conocimiento.Ineficiencia en las R-CECIBs. La ineficiencia se ha hecho presente en lamayoría de las R-CECIBs en el ámbito de la participación y capacitación delas Comunidades Indígenas, lo que incide directamente en la formación ycomportamiento de la comunidad educativa.Una de las múltiples causas de la mala calidad de la EIB se puede identificaren los siguientes factores:· La asignación de los recursos financieros. Los recursos financierosdestinados para los R-CECIBs, son mínimos e irrisorios. Algunos R-CECIBs tienen asignación presupuestaria y otros aún todavía no latienen por parte de la Unidad de Coordinadora de Programas UCP.Ya que la asignación no es ni suficiente.Es necesario e importante citar lo que menciona el Art. 45 al 50 del Proyectode la Ley del Sistema de Educación Intercultural Bilingüe:
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