FormaciÃ³n en gestiÃ³n ambiental en grupos Ã©tnicos: conceptos

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FaseDiagnóstico participativo:producción animalDiagnóstico participativo:aspectos de géneroDiagnóstico participativo:aspectos de comunicación yextensiónHerramientas1. Inventario de ganado2. Calendarios estacionales de producción animal3. Mapa de recursos forrajeros4. Análisis de problemas veterinarios1. Mapa de finca con aspectos de género2. Uso del tiempo3. Calendario estacional de actividades con enfoque de género4. Mapa de movilidad5. Análisis de beneficios1. Árbol de problemas: diagrama de causas y efectos2. Matriz de priorización de problemas3. Identificación de soluciones locales o introducidas4. Autodiagnóstico y análisis de campo de soluciones locales5. Matriz de evaluación de soluciones6. Análisis DOFA7. Selección de opciones: opción única8. Selección de opciones: opciones múltiples9. Cuestionario visualizado10. Análisis de pro y contra (juego de sí señor – no señor)11. Análisis de impactoPlanificación 1. Mapa de ordenamiento comunal2. Mapa de ordenamiento de finca3. Plan de finca4. Matriz de objetivos (marco lógico)5. Matriz de necesidad y disponibilidad de recursos6. Matriz de plan de acción7. Matriz de toma de responsabilidadesMonitoreo y evaluaciónparticipativos1. Matriz de planificación de monitoreo y evaluación2. Matriz de indicadores de monitoreo3. Formularios para monitoreo participativo (cumplimiento de tareas)4. Formularios para monitoreo participativo (indicadores cuantitativos)5. Formularios para monitoreo participativo (indicadores cualitativos)6. Matriz de indicadores de evaluación de impactoFuente Pasteur & Blauert 2000)112
Diagnóstico participativo rápido (Pasteur &Blauert, 2000)Existen más de 11,000 grupos étnicos que habitan o impactanlos biomas del mundo, lo que ha dado por resultadocambios drásticos en el hábitat y es un peligro potencial deextinción de especies.Se presenta un análisis del método de Diagnóstico RuralParticipativo como herramienta de conocimiento y acción,en particular para el estudio de los recursos naturales. Conun enfoque transdisciplinario se contrastan las propuestasdisciplinarias y las evidencias empíricas de participaciónsocial.Por otra parte, el Diagnóstico Rural Rápido (DRR) surge afinales de los años setenta, sobre todo en el mundo de hablainglesa, con un fuerte desarrollo en Tailandia y la India. Elelemento que pretendió atender fue el conocimiento localtécnico, en referencia a lo agrario. Suponía una revalorizacióndel conocimiento agrario indígena (Brokensha etal., 1980). Fue reconceptualizada como una disciplina de labotánica que pretende acreditar este mismo acervo dentrode la comunidad, al demostrar su coherencia científica(Hernández X., 1985).Más tarde se concibió la etnoecología que además deampliar el espectro al considerar el uso y manejo de losrecursos naturales, presume que la agricultura local otradicional puede ser una excelente base para desarrollaruna agricultura ecológicamente sostenible (Posey, 1982;Toledo, 1992 y 1993; Remmers, 1993).Es más importante la validez cualitativa que la validezestadística de los diagnósticos. Esto implica también queel DRR es un proceso de aprendizaje progresivo, interactivo,flexible y rápido, que nos lleva a regresar a una faseprevia del diagnóstico cuando surge nueva informaciónque demanda una reconsideración de lo ya alcanzado. Elconcepto de triangulación manejado frecuentemente enel DRR, hace referencia al empleo de varias técnicas quepermiten observar un mismo fenómeno.113
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