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---Estudiar esquemas alternativos (tecnológicos o geográficos)de comunicación para centros poblados proclives alaislamiento frente a diversas amenazas.Políticas para reducir la vulnerabilidad física de la población---Preparar y ofertar planes de viviendas accesibles a la poblaciónde bajos ingresos afectada por los eventos, con líneasde financiamiento o de suministro de materiales.---Programas de capacitación a la población sobre los riesgosa los que están sometidos y medidas adecuadas para laatenuación de los impactos.---Capacitar e incorporar a la población en el manejo de losriesgos y de las contingencias, así como en la supervisión delas obras que se ejecuten en las ciudades.7 OTROS SECTORES DE AFECTACIONAdicionalmente a los sectores que se han detallado en lassecciones anteriores de este capítulo, otros sectores, directa oindirectamente, tuvieron impactos socioeconómicos derivadosdel Fenómeno El Niño.7.1 OTROS SECTORES SOCIALES: EDUCACIONAl igual que la vivienda, las inundaciones y las avalanchasde lodo originados por El Niño ocasionaron daños de importanciaa la infraestructura y el equipamiento educativo.El Cuadro V.7.1-1 muestra el estado del daño en losestablecimientos educacionales.Cuadro V.7.1-1 Ecuador. Daños originados por el Fenómeno El Niño a las edificaciones educativas. 1997-98Estado de los locales de enseñanzaLocales dañadosLocales destruidosLocales a reubicarTotalesFuente: Subsecretaría de Desarrollo Urbano, 1998Número de unidades1.4307821292.341De otro lado, los centros escolares fueron utilizados comoalbergues temporales de los damnificados y evacuados lo quetrajo consigo dos tipos de daños adicionales. En primer lugar,la utilización de los locales para un destino no previsto yla aglomeración resultante causaron daños de consideración;en segundo, como los albergados no pudieron regresar a sushogares antes del mes de mayo, se retrasó en muchos casosel inicio del año lectivo de 1998.Se ha estimado que el daño total al sector de educación ascenderíaa los 167,5 mil millones de sucres, o 33,5 millonesde dólares. De ello, 78 mil millones corresponden a dañosdirectos a la infraestructura, el equipamiento, el mobiliario, yel material educacional que se perdió, en tanto que los 89 milmillones restantes se refieren a daños indirectos derivadosde la necesidad de reubicar algunos centros educacionales enzonas seguras y a mayores costos operacionales en escuelasbajo condiciones inadecuadas. Estos daños tendrán un efectoadverso sobre la balanza de pagos debido a la necesidadde importar equipos, materiales e insumos que no se producenlocalmente, por un monto estimado de 5,4 millones dedólares. (Véase el Cuadro V.7.1-2).Cuadro V.7.1.2 Ecuador. Daños en el sector de educación (miles de millones de sucres)Tipo de dañoo efectoDañototalesDañodirectosDañoindirectosEfecto sobre labalanza de pagosTotal nacional166,577,589,027,0Locales destruidos26,026,0----Locales muy afectados34,034,0----Locales afectados17,517,0----Reubicación aulas66,0--66,0--Uso durante emergencia14,0--14,0--Mayores costos operación9,0--9,0--Fuente: Estimaciones CEPAL basadas en cifras oficiales193