Premios de la UICN - IUCN Portals

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La CEC lideró la coordinación de los talleres de la UICN en el 22º Jamboree Mundial de los Scouts,en Suecia, en la Villa del desarrollo mundial, como parte de su prioridad sobre el aprendizaje ydesarrollo de capacidad de los jóvenes para que emprendan acciones de conservación efectivas. RobAbson, Coordinador de la CEC, estuvo a cargo de la participación de la UICN. Un equipo de la CEC,que incluyó a Ivana Savic de Serbia y Andrés Morales de Costa Rica, preparó talleres sobre losderechos ambientales de los niños y sobre celebrar la biodiversidad, llegando a 500 scouts de 28países. La CEC ayudó a materializar más de 1.000 horas de educación ambiental durante elencuentro, en el que participaron más de 40.000 scouts de 146 países.Miembros de la CEC, incluyendo a jóvenes, contribuyeron al Taller de aprendizaje sobre labiodiversidad de la UNESCO, celebrado en París, Francia, para desarrollar estrategias, identificarestudios de caso y actividades para un sistema integrado de educación sobre la biodiversidad parajóvenes en edad de escuela secundaria. Los jóvenes profesionales también participaron comovoluntarios en el Panel de examen técnico de todas las propuestas de talleres para el Congreso y envarios de los Foros Regionales.Publicaciones: Miembros de la CEC de todas las edades contribuyeron a la preparación del librotitulado: Young people, education, and sustainable development: Exploring principles, perspectives,and praxis, (Los jóvenes, la educación y el desarrollo sostenible: explorando principios, perspectivas ypráctica) publicado por Wageningen Academic Publishers.Redes sociales: El Equipo de liderazgo de jóvenes profesionales de la CEC estableció el„Intergeneracional Wikispace‟, una plataforma abierta a todas las redes de jóvenes profesionales de laComisión destinada a compartir novedades y recursos. Cada red también cuenta con un grupo enFacebook.Grupo de tareas sobre acuerdo intergeneracional para la sostenibilidadEl Grupo de tareas tiene por objetivo promover la participación y colaboración de los jóvenes a travésde las generaciones para servir a la misión de la UICN, tanto entre las Comisiones como a través detoda la Unión. Véase el sitio web: http://intergenerationalpartnership.wikispaces.comPolíticas: El primer proyecto del Grupo de tareas fue reunir contribuciones para el borrador delPrograma 2013-2016 de la UICN de más de 250 miembros de todas las Comisiones y regiones de laUICN y presentar un informe sintetizado al Comité del Programa. Luego alentó a los jóvenes a que sepresentaran como candidatos a la elección en el Consejo y para que redactaran tres mociones parapresentarlas al Congreso sobre participación de los jóvenes y el acuerdo intergeneracional para lasostenibilidad.El Grupo de tareas llevó a cabo una encuesta entre los seis Presidentes de las Comisiones y publicóun informe sobre la participación actual y potencial de los jóvenes y el acuerdo intergeneracional entodas las Comisiones.5. Facilitación de redesEn las RegionesEuropa: La Comisión de Educación y Comunicación del Comité francés de la UICN se reunió enParís en junio de 2009. En el evento participaron miembros de UICN Francia y expertos encomunicación, educación y concienciación para coordinar eventos nacionales y actividades durante elAño Internacional de la Diversidad Biológica.La Vicepresidenta Regional de la CEC para Europa aprovechó la oportunidad de tener reunidos aexpertos internacionales en educación y comunicación en Hungría para organizar tres talleres sobre„Aprendiendo a cambiar para la sostenibilidad‟. Los mismos se llevaron a cabo en el Parlamento al díasiguiente de la reunión del Comité Director de la CEC. Los participantes incluyeron a Miembros de laUICN y de la CEC de Hungría, miembros de la Mesa redonda sobre educación para el desarrollosostenible, personal del gobierno responsable de las estrategias de desarrollo sostenible y deparques nacionales, decisores de diferentes ministerios y decisores del campo de la educación. Elevento fue co-organizado con la Oficina del Comisionado Parlamentario para las Futuras432
Generaciones, la Mesa redonda sobre educación para la sostenibilidad del Comité de DesarrolloSostenible del Parlamento de Hungría, y la Universidad Cornivus.África Occidental y Central: El Vicepresidente Regionalde la CEC para la región, Tommy Garnett, desempeñó unactivo papel en la implementación del Programa Regionalpara la Educación Ambiental en siete países de ÁfricaOccidental, coordinado por la oficina de la UICN de GuineaBissau. El objetivo fue integrar la educación ambiental enel currículo nacional. En febrero de 2010, 16 „activadores‟nacionales de la CEC de 12 países de África Occidental yCentral se reunieron en Sierra Leona. Juntos planificaronuna estrategia regional y acciones nacionales de acuerdocon el plan general de la CEC. El grupo reflexionó sobrecómo movilizar de la mejor manera la acción en la región,beneficiándose de la experiencia de Chris Maas Geesteranus, miembro de la CEC de los PaísesBajos desde hace mucho tiempo.En 2011, Tommy Garnett ayudó a obtener el estatuto consultivo con la Comisión de ECOWAS parahacer que los actores de la conservación puedan contribuir en los diálogos y procesos regionalesrelativos a la gobernanza de los recursos naturales. El Vicepresidente Regional reforzó la red de laCEC mediante esfuerzos para conectarse con UICN-PACO, el coordinador de la CEC basado enOuagadougou, y los participates en un foro regional de Miembros de la UICN en Brazzaville.Sudamérica: El Ministerio de Medio Ambiente, UICN-Brasil, WWF-Brasil y el Instituto deInvestigaciones Ecológicas (IPÊ) están promoviendo una serie de reuniones participativas con cincosegmentos de la sociedad (sector privador, organizaciones de la sociedad civil, representantes decomunidades tradicionales e indígenas, la academia y los gobiernos). A partir de estas reuniones sepreparará un documento que se presentará en Río+20. En él se ofrecerían las bases para una leysobre conservación de la biodiversidad en Brasil.Oceanía: El Vicepresidente Regional para Oceanía, Konai Helu Thaman, participó en un simposio deestudiantes sobre valoración del bosque y los árboles. El evento, relacionado con el Año Internacionalde los Bosques, tuvo lugar en la Universidad del Pacífico Sur, en Suva, Fiyi.Mundial: Veinte miembros de la CEC participaron en el Quinto Congreso Mundial de EducaciónAmbiental (WEEC) celebrado en Montreal en 2009 y en la Conferencia sobre Educación para elDesarrollo Sostenible de la UNESCO, celebrada en Bonn en 2010.Facilitación de redes: conectándose en líneaRedes sociales: La CEC utiliza activamente las cuentas de las redessociales en Facebook, Twitter, Slideshare y Picasa, y colgó vídeos en elcanal de la UICN en YouTube. Estas herramientas se llenaron concontenidos de la COP10 del CDB y continuarán reforzando el trabajo en redy en línea de la CEC.Encuestas en línea: Los Vicepresidentes Regionales de la CEC llevaron acabo encuestas de miembros de la CEC en Sudamérica y África Oriental yMeridional para identificar áreas de acción y necesidades en cuanto altrabajo en red. Se llevó a cabo una encuesta mundial para preparar lasbases del próximo plan estratégico.Boletín electrónico: La CEC se comunica con el público a través de unboletín electrónico que contiene informes sobre el progreso del trabajo de laComisión. Los miembros de la CEC compartieron más de 200informaciones en 2011 acerca de su trabajo profesional en comunicacionesestratégicas, educación para el desarrollo sostenible, aprendizaje y gestióndel conocimiento, e informes sobre acciones individuales de los miembros.El boletín también sirve como un medio para compartir manuales, enfoques433
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