Enseñar con TIC

#1. Aprendizaje informal o invisible y la
Educación Disruptiva
Ilustración 16 Aprendizaje Invisible. Fuente: e-aprendizaje.es
Unidos al aprendizaje invisible de Cobo & Moravec (2011),
la educación disruptiva también tiene como concepto base el
considerar la variable ignorancia como un concepto positivo
ante el trabajo de lo invisible. Hasta ahora era imprescindible
que todos los alumnos tuviesen el mismo nivel de conocimientos
previos para comenzar a impartir una asignatura o un nuevo
tema. Ahora en cambio, si tenemos en cuenta que estamos en
constante aprendizaje, es normal que no lo sepamos todo y que
cada uno tengamos niveles diferentes de conocimientos previos.
Esta situación afecta tanto a alumnos como a profesores y es
perfectamente posible gracias a considerar el aprendizaje por
descubrimiento o a través de la investigación que generalmente
se ha dejado de lado al extremar el control en el aula, tanto de los
activos como de los contenidos.
Según Cobo & Moravec (2011), el aprendizaje informal
o invisible es considerado como aquel que no se desarrolla
especialmente en el aula, es decir, no está regulado por la institución
educativa. Se suele relacionar con el curriculum oculto, ya que
en muchos casos sí puede darse en el contexto de la educación
formal pero, en cambio, no estar relacionado con ninguna de las
asignaturas que se estén impartiendo en el mismo. Pero es tan
esencial como el aprendizaje formal.
Aprendemos entre nosotros, y de nuestras propias
experiencias, día tras día, y asumir esto abre la puerta a la posibilidad
de seguir aprendiendo ya de manera más personalizada, según lo
que vayamos necesitando. De hecho, a partir de esta idea nace el
139 |