Enseñar con TIC

promover en el espacio, en las interacciones, en los recursos, en los
roles, en los objetivos y en la evaluación, entre otros factores.
La educación disruptiva es una de las metodologías más complejas
de aplicar, ya que requiere de la personalización absoluta de los
aprendizajes.
Teniendo en cuenta esta realidad, la integración
de experiencias disruptivas en el aula puede ser realmente
interesante. Fundamentalmente deben partir de las necesidades
de los alumnos para poder crear nuevos escenarios de enseñanzaaprendizaje.
Hay infinidad de experiencias disruptivas que poder
trabajar en el aula, algunas más llamativas que otras. Pero la clave
es aportar aquello que el alumno demanda:
1. Espacios de aprendizaje: no tenemos por qué considerar
al aula el único espacio de aprendizaje. Cuando hace
buen tiempo directamente podemos dejarnos llevar por
nuestra creatividad e ir a los entornos que nos rodean y
que pueden favorecer el aprendizaje de nuestros alumnos.
Actualmente el uso de las TIC facilita esta situación ya que
no aportan movilidad y autonomía.
2. La personalidad: cada alumno cuenta con una
personalidad diferente que aporta al grupo nuevos puntos
de vista. Un ejercicio único aunque tradicional, es el de
aplicar la teoría de los 6 sombreros para crear unidad en
el aula y favorecer el diálogo, fomentando la capacidad
crítica de los alumnos. Es importante descentralizar los
contenidos y poner en el punto de mira las relaciones. Los
alumnos ya no van a clase a memorizar datos, sino que van
a aprender gracias a las interacciones que parten de ellos.
3. El mobiliario: no nos tiene que limitar. Normalmente
consideramos que cada alumno tiene que estar sentado
en su silla. No en todas las enseñanzas de educación
superior esta realidad es así aunque se considera que es
la más adecuada para mantener el orden y la atención del
alumnado. En los estudios de Bellas Artes el alumno tiene
libertad para moverse por el aula, sentarse sobre cualquier
superficie y organizar su espacio como quiere. Se propicia
que pueda captar cualquier perspectiva que le facilite su
trabajo de diseño. Por otro lado normalmente se le permite
entrar y salir de clase cuando lo necesite. Esta actitud del
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