Enseñar con TIC

los que trabajan de forma individual.
Uno de los estudios más actuales, de los que tenemos
constancia, ha sido realizado en Chile en 2014. Se estudiaron 12
colegios, integrados por 21 profesores y un total de 102 alumnos
participantes. Esta investigación sigue reforzando las conclusiones
anteriores y aporta que se valora muy positivamente toda aquella
experiencia que se realiza a través del trabajo colaborativo, sobre
todo vinculando ésta al aumento de la motivación que implica el
uso de las TIC por parte de los estudiantes (Arancibia et al., 2014). Los
alumnos han sido conscientes de que trabajar colaborativamente
ha sido beneficioso en la calidad de sus interacciones.
En el entorno español también se han realizado algunas
experiencias de investigación relativas a la metodología del
trabajo colaborativo. En la Universidad de Salamanca, la profesora
García-Valcárcel; A. et al., (2014) nos acerca unos resultados muy
interesantes sobre su experiencia con docentes de centros de
enseñanza de Educación Primaria y Educación Secundaria de la
Comunidad de Castilla y León, España. Los resultados que facilita
nos aportan la certeza de que el profesorado ve más beneficios
que inconvenientes en la práctica de la metodología de trabajo
colaborativo, siendo así su actitud favorable hacia la misma.
Esta investigación da luz sobre la influencia que tiene el trabajo
colaborativo en las competencias transversales, el desarrollo del
curriculum educativo y sobre las relaciones entre los alumnos.
En el mismo año contamos con la referencia de otro trabajo.
Cabero, J. y Marín, V. (2014) nos acercan al entorno universitario en
este caso. El objetivo de esta investigación estaba focalizado en
conocer las percepciones de los alumnos acerca del software social
y el trabajo colaborativo. Concretamente, se buscaba conocer
qué recursos de la Web 2.0 utilizaban y si existían diferencias
con las funciones que se realizaban en las universidades de las
que procedían. Los resultados nos acercaban a la opinión del
alumnado, que afirmaba que se sentía interesado sobre el trabajo
colaborativo en el proceso de enseñanza-aprendizaje, pero en este
caso esta metodología no estaba especialmente ligada a las TIC, ya
que tenían bajos conocimientos sobre estos recursos integrados
en esta metodología.
El estudio realizado por Domingo, M. et al., (2014) que ha
sido desarrollado en Cataluña, ha contado con la participación de
estudiantes de cuarto curso de Educación Secundaria. El objetivo
consistía en investigar sobre cómo y con qué se comunican,
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