Enseñar con TIC

Trabajo colaborativo
Qué es y qué no es el trabajo colaborativo
Zañartu, L.M. (2003) nos orienta en cuanto a determinar un
origen de la metodología del concepto de aprendizaje colaborativo.
Éste adquirió relevancia a finales del siglo XX, a partir de que la
investigación educativa lo convirtió en una línea de investigación
propia y relevante. Como producto de este interés, contamos con
una variedad de investigaciones sobre el trabajo colaborativo que
nos aportan algo de luz acerca de sus características y beneficios
en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Entre los beneficios
se encuentra la mejora de los resultados de aprendizaje, la
construcción de conocimientos y el desarrollo de diferentes
habilidades y capacidades. Ruiz, J. (1993) y Carrió, M. L. (2007)
determinan que esta metodología además facilita la generación de
conocimiento y la adquisición y desarrollo de destrezas cognitivas.
Como se ha comentado, la investigación sobre el tema es
amplia. Algunos ejemplos vienen desde hace ya diez años, como la
investigación de Maini, P.E. y Comoglio, M. (1995) realizada con una
muestra de alumnos del nivel de Educación Secundaria en Italia.
Las conclusiones demostraron que trabajar colaborativamente
desarrolla competencias para la autonomía personal, activa
habilidades sociales y mejora el rendimiento académico del grupo.
En otras investigaciones posteriores seguimos observando estos
resultados, como es el caso de Lou, Y. et al., (1996) que se introduce
en la parte emocional del proceso de interacción entre personas
afirmando a través de su investigación que el trabajo colaborativo
genera actitudes positivas hacia los demás componentes del
equipo y favorece el autoconcepto del alumno (mejorar su
autoestima y conocimiento sobre sí mismo). Springer, L., Stanne,
M.E. y Donovab, S.S. (1999) en el cual se afirma que el rendimiento
académico de los estudiantes que trabajan en grupo supera el de
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