pisa2009-informe-espanol

More documents

Recommendations

Info

PISA 2009. Informe español 3. Equidad en los aprendizajes y en los resultados. Factores asociados al rendimiento Rendimiento del alumnado en relación con las diferencias de género, la condición de inmigrante y la repetición de curso Diferencias de rendimiento entre alumnas y alumnos PISA viene constatando a lo largo del tiempo diferencias de rendimiento asociadas al sexo del alumnado. Es importante incluir el estudio de esta variable porque permite constatar el posible efecto de las diferentes políticas de igualdad que deben desarrollar los países y las escuelas a fin de garantizar el máximo desarrollo educativo de todas las personas, independientemente de cuáles sean su sexo o cualesquiera otras circunstancias personales o sociales. 106 Figura 3.21. Diferencias a favor de las alumnas en comprensión lectora Colombia Chile Perú Países Bajos Estados Unidos México Reino Unido Brasil España Panamá Canadá Corea del Sur Argentina Portugal Japón Alemania Francia Austria Uruguay Federación Rusa Suecia Italia Grecia Finlandia Promedio OCDE Fuente: OECD PISA 2009 database, Vol. I, Table I.2.3. Elaboración: Instituto de Evaluación, Anexo 3, Tabla 3.3. 9 22 22 24 25 25 25 29 29 33 34 35 37 38 39 40 40 41 42 45 46 46 47 0 10 20 30 40 50 60 En el conjunto de la OCDE las alumnas obtienen una puntuación promedio en comprensión lectora superior a la de los alumnos en 39 puntos. En España, esta diferencia a favor de las alumnas es de 29 puntos. Como se analiza en el capítulo 5, 39 55
PISA 2009. Informe español 3. Equidad en los aprendizajes y en los resultados. Factores asociados al rendimiento estas diferencias a favor de las alumnas en comprensión lectora vienen siendo una constante en los estudios nacionales e internacionales. La diferencia en los distintos países es siempre a favor de las alumnas, pero la magnitud de las cifras oscila en los países de la selección entre los 9 puntos de Colombia y los 55 de Finlandia. No parece haber relación entre los resultados globales de los países y la magnitud de la distancia que separa a las puntuaciones promedio de sus alumnas y alumnos. En las comunidades autónomas españolas, estas diferencias en lectura a favor de de las alumnas son siempre menores que en el conjunto de la OCDE y oscilan entre los 17 puntos en Murcia a los 36 en Madrid, Navarra y La Rioja. Figura 3.22. Diferencias a favor de las alumnas en comprensión lectora en las CCAA Murcia Andalucía Canarias Asturias España Cataluña Castilla y León Baleares Aragón Galicia País Vasco Cantabria La Rioja Madrid Navarra Promedio OCDE Fuente: OECD PISA 2009 database, Vol. I, Table S.I.c. Elaboración: Instituto de Evaluación, Anexo 3, Tabla 3.3. 17 21 Al contrario de lo que ocurre en comprensión lectora, el promedio de los alumnos en la competencia matemática es mejor que el de las alumnas, pero con magnitudes en general más moderadas. En la OCDE estas diferencias a favor de los alumnos alcanzan los 11 puntos y en España llegan a los 19, cifra superior a la de la OCDE. En la competencia científica no hay diferencias entre alumnos y alumnas, y las que se producen en España a favor de los alumnos, de 7 puntos, no llegan a ser estadísticamente significativas. 25 28 29 29 31 34 34 35 35 36 36 36 36 15 20 25 30 35 40 45 39 107
Page 1:
INSTITUTO DE EVALUACIÓN PISA 2009
Page 6 and 7:
MINISTERIO DE EDUCACIÓN SECRETARÍ
Page 9 and 10:
Prólogo PISA 2009. Informe españo
Page 11 and 12:
PISA 2009. Informe español de dato
Page 13 and 14:
Índice PISA 2009. Informe español
Page 15 and 16:
1. El estudio PISA 2009 PISA y la p
Page 17 and 18:
PISA 2009. Informe español 1. El e
Page 19 and 20:
Page 21 and 22:
Page 23 and 24:
TEXTOS: ¿Qué tipo de texto deben
Page 25 and 26:
Page 27 and 28:
Page 29 and 30:
Ejemplos de preguntas en lectura C
Page 31 and 32:
Pregunta 3: CÓMO CEPILLARSE LOS DI
Page 33 and 34:
LA SEGURIDAD DE LOS TELÉFONOS MÓV
Page 35 and 36:
Page 37 and 38:
Page 39 and 40:
EL GLOBO Récord de altura en globo
Page 41 and 42:
Pregunta 3: EL GLOBO ¿Cuál es la
Page 43 and 44:
Máxima puntuación Código 1: B. P
Page 45 and 46:
FINALIDAD DE LA PREGUNTA: Integrar
Page 47 and 48:
EL AVARO Y SU ORO Una fábula de Es
Page 49 and 50:
Pregunta 3: EL AVARO He aquí parte
Page 51 and 52:
LA REPRESENTACIÓN SERÁ LA TRAMPA
Page 53 and 54:
Pregunta 1: LA REPRESENTACIÓN SER
Page 55 and 56:
Page 57 and 58: Sin puntuación Código 0: Otras re
Page 59 and 60: PISA 2009. Informe español 2. Rend
Page 75 and 76: Castilla y León Cataluña Acceder
Page 77 and 78: Resultados en la competencia matem
Page 81 and 82: Los resultados en la competencia ci
Page 83 and 84: Finlandia Corea del Sur Canadá Jap
Page 85 and 86: PISA 2009. Informe español 3. Equi
Page 107: 800 700 600 500 400 300 Castilla y
Page 123 and 124: PISA 2009. Informe español 4. Las
Page 125 and 126: Perú Grecia Federación Rusa Brasi
Page 131 and 132: Metacognición en lectura PISA 2009
Page 137 and 138: Puntuación Figura 4.10. Estrategia
Page 139 and 140: PISA 2009. Informe español 5. Evol
Page 151 and 152: Evolución de los resultados global
Page 153 and 154: Conclusiones PISA 2009. Informe esp
Page 155 and 156: PISA 2009. Informe español Conclus
Page 157 and 158: PISA 2009. Informe español Conclus
Page 159 and 160:
Referencias y bibliografía PISA 20
Page 161 and 162:
ANEXOS Anexo 1. Tablas y datos del
Page 163 and 164:
Anexo 1 PISA 2009. Informe español
Page 165 and 166:
PISA 2009. Informe español Anexos
Page 167 and 168:
Page 169 and 170:
Page 171 and 172:
Page 173 and 174:
Tabla 2.4. Niveles de rendimiento e
Page 175 and 176:
Page 177 and 178:
Page 179 and 180:
Tabla 2.10. Resultados en las dimen
Page 181 and 182:
CCAA Puntuación media ESCS Puntuac
Page 183 and 184:
CCAA Varianza total entre centros V
Page 185 and 186:
Page 187 and 188:
CCAA Origen en el país Porcentaje
Page 189 and 190:
Page 191 and 192:
Diferencias entre centros públicos
Page 193 and 194:
Anexo 4 Tabla 4.1. Porcentaje de al
Page 195 and 196:
Page 197 and 198:
Tabla 4.5. Índice de la estrategia
Page 199 and 200:
Tabla 4.7. Índice de la estrategia
Page 201 and 202:
Page 203:
Page 207:
159
show all

pisa2009-informe-espanol

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?