pisa2009-informe-espanol

PISA 2009. Informe español
3. Equidad en los aprendizajes y en los resultados. Factores asociados al rendimiento
un valor tipificado para el Promedio OCDE con media 0 y desviación típica 1. Se ha
elaborado este índice para el conjunto de los países participantes teniendo en cuenta
diversas componentes entre las que destacan el nivel más alto de estudios de los
padres, la profesión más alta de los padres, el número de libros en el domicilio familiar
y el nivel de recursos domésticos.
En las figuras 3.1 y 3.2 se representan los valores promedios del ESCS de los países de
la selección y las comunidades autónomas. Los valores promedios negativos del ESCS
corresponden a países en los que el nivel social, económico y cultural es inferior al
Promedio OCDE. Los países con un índice superior al del Promedio OCDE son Canadá,
los países escandinavos, Estados Unidos, Japón y algunos de los países europeos
occidentales. El resto de los países europeos, incluidos España y todas las
Comunidades Autónomas que han ampliado muestra, así como los países
iberoamericanos, tienen un índice inferior al promedio OCDE.
Figura 3.2. Valor promedio del ESCS de las comunidades autónomas participantes
en PISA 2009
Andalucía
Canarias
Madrid
País Vasco
Navarra
Castilla Y León
Cantabria
Aragón
Asturias
Cataluña
La Rioja
Baleares
España
Galicia
Murcia
-1,00 -0,75 -0,50 -0,25 0,00 0,25 0,50
Nota: los países se jerarquizan de manera descendente en función del valor promedio del ESCS.
Elaboración: Instituto de Evaluación, Anexo 3, Tabla 3.1. a partir de los datos contenidos en OECD PISA 2009 database.
Variación del rendimiento del alumnado
La variación del rendimiento de los alumnos puede deberse a diversas causas que
tienen que ver con los factores propios de cada sistema educativo; entre ellas, los
recursos humanos, materiales y financieros puestos a disposición de los centros , los
procesos educativos derivados de las diferentes formas de organizar los centros y las
enseñanzas dentro de ellos, de los funcionamientos de los equipos docentes o del
trabajo en las aulas y, desde luego, de la trayectoria académica de los alumnos, de su
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