pisa2009-informe-espanol

PISA 2009. Informe español
1. El estudio PISA 2009
exige un equilibrio entre las categorías de situación, texto y aspecto. Además, se ha
garantizado la adecuación de los materiales a las diversas culturas representadas por
los países participantes y a los intereses de los jóvenes de 15 años. Por último, se han
utilizado conjuntos de preguntas que cubrieran un amplio espectro de dificultad, que
permitiera medir lo que son capaces de hacer los alumnos en esta competencia, desde
el menos al más capaz.
Para evaluar las competencias que son secundarias en este ejercicio, la científica y la
matemática, se han utilizado preguntas de anclaje seleccionadas de cada edición
anterior (2000, 2003 y 2006).
Con el propósito de asegurar que los resultados conseguidos sean comparables entre
países tan diversos, el estudio se encarga de establecer grupos de población que
permitan la comparación entre sí. Para ello, define la población estudiantil con
referencia a una edad determinada. Esta población se compone de alumnos
escolarizados con edades comprendidas entre los 15 años y tres meses y los 16 años y
dos meses en el momento en que se elabora la muestra. Son alumnos que han
experimentado al menos 6 años de educación institucionalizada en sus respectivos
países.
La intención del estudio es tener una muestra tan inclusiva como sea posible. Las
posibles exclusiones de población se acuerdan según los estándares técnicos que han
aceptado todos los países participantes. La tasa global de excluidos no debe superar el
5% de la población total. En general, como es el caso de España, las exclusiones se
debieron a los siguientes factores: alumnos escolarizados en centros muy pequeños
(con menos de 5 alumnos de 15 años); discapacidad física o intelectual; o nivel muy
limitado de la lengua de la prueba (que es la lengua de instrucción, no siempre
coincidente con la lengua materna de cada alumno), es decir, con menos de un año de
instrucción.
Las pruebas cognitivas en formato de papel constaron de 13 cuadernillos con 4
bloques cada uno, incluyendo las tres áreas de evaluación: lectura, matemáticas y
ciencias. Las preguntas se agrupan según un diseño rotatorio, de modo que no todos
los alumnos tienen que contestar todas las preguntas, pero todas ellas quedan
contestadas y proporcionan datos de la riqueza y variedad deseadas. Se combinan
preguntas de elección múltiple y preguntas abiertas, que se organizan en unidades
basadas en un pasaje escrito y/o gráfico que plantea una situación “de la vida real”.
Para hacer posible el análisis a lo largo del tiempo y observar la evolución de los
resultados, se incluyen preguntas de anclaje que se han empleado en ediciones
anteriores, además de nuevas preguntas del área principal en cada edición. La prueba
cognitiva dura 2 horas; la prueba de lectura electrónica dura 40 minutos. Por otra
parte, los alumnos dedicaron 30 minutos a rellenar su cuestionario de contexto. Por
último, el director (equipo directivo) cumplimenta un cuestionario sobre su centro.
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