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PISA 2009. Informe español
5. Evolución de los resultados PISA 2000 - 2009
5. Evolución de los resultados PISA 2000 - 2009
Como se ha señalado, PISA ofrece referencias internacionales de inestimable valor
sobre el rendimiento de los alumnos, su adquisición de competencias básicas para la
vida y, en consecuencia, sobre la eficacia de los sistemas educativos a la hora de
proporcionar una educación de calidad para sus ciudadanos. Estas referencias son de
dos tipos. Primero, PISA calcula los rendimientos globales promedio de los sistemas
educativos y los obtenidos por cada uno de los países y regiones participantes; estos
resultados suponen en cada ejercicio PISA una referencia relativa inestimable entre
países.
Segundo, la comprensión lectora ha sido área principal de estudio en PISA 2009, como
lo fue en 2000. Por esta razón, se pueden realizar comparaciones entre los resultados
obtenidos por los alumnos de cada país participante, y entre los promedios
internacionales, desde 2000 en los cuatro ejercicios realizados. Esta segunda
referencia permite situar el sistema educativo de cada país no solo en relación con el
resto o con los promedios internacionales, sino consigo mismo en el tiempo. La
combinación de ambas referencias ofrece una información muy valiosa para
enriquecer la aportación de PISA al conocimiento de los sistemas educativos.
En la competencia matemática y en la científica todavía no se ha cerrado un ciclo
completo. El primer ejercicio con la competencia matemática como área principal se
realizó en 2003, fecha desde la que se puede efectuar la comparación en condiciones
adecuadas, pero habrá que esperar a los resultados de 2012 para cerrar el primer ciclo
de 9 años. La competencia científica fue por primera vez área principal de estudio en
2006, por lo que desde ese ejercicio se puede valorar la evolución de los resultados en
esta competencia, cuyo ciclo se cerrará en 2015.
Como señala el informe internacional, la interpretación de la evolución de los
resultados requiere tener en consideración algunas circunstancias importantes. En
primer lugar, el informe internacional reitera, igual que se ha insistido también en este
informe español, la importancia de considerar los intervalos de confianza de las
medias ofrecidas al valorar las tendencias. Esta valoración de la evolución entre dos
resultados debe constatar, por tanto, si las diferencias que se producen son
estadísticamente significativas; solo estas diferencias estadísticamente significativas
pueden ser consideradas relevantes.
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