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PISA 2009. Informe español
1. El estudio PISA 2009
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¿Qué es PISA?
Aspectos básicos
� Una evaluación internacional estandarizada desarrollada de forma conjunta por los países
participantes y aplicada a jóvenes de 15 años integrados en el sistema educativo.
� Un estudio llevado a cabo en 43 países y ‘economías’ en la primera edición (32 en 2000 y
11 en 2002, el PISA+), 41 en la segunda (2003), 57 en la tercera (2006) y 67 en la cuarta
(2009).
� En España han sido evaluados en total unos 25.000 alumnos en 2009.
Contenido
� PISA 2009 abarca las áreas de lectura, matemáticas y ciencias, atendiendo no sólo a si los
alumnos pueden reproducir conocimientos de una determinada materia, sino también a
si son capaces de hacer una extrapolación de lo que han aprendido y aplicar sus
conocimientos a situaciones nuevas.
� Se presta especial atención al dominio de procesos, a la comprensión de conceptos y a la
capacidad para desenvolverse en diferentes situaciones dentro de cada área.
Métodos
� La duración total de la prueba es de dos horas para cada alumno y se utilizan pruebas de
lápiz y papel. En varios países, entre ellos, España, se destinaron otros 40 minutos para la
evaluación de la lectura y comprensión de textos electrónicos.
� Se combinan preguntas de elección múltiple y preguntas abiertas, en torno a una
información textual y gráfica que describe una situación de la vida real.
� En total, las preguntas de la prueba cubren aproximadamente 390 minutos, pero cada
alumno sólo tiene que responder a una determinada combinación de las mismas.
� Los alumnos responden a un cuestionario de contexto, de 30 minutos de duración, en el
que facilitan información sobre sí mismos y su entorno familiar. Los directores de los
centros docentes rellenan un cuestionario de 20 minutos.
Ciclo de evaluación
� La evaluación tiene lugar cada tres años, según un plan estratégico que se extiende hasta
2015.
� Cada uno de estos ciclos analiza en profundidad un área principal, a la que se destinan
dos tercios del tiempo de la prueba; las otras áreas proporcionan un perfil resumido de
las destrezas. Las principales áreas de conocimiento han sido la lectura en 2000, las
matemáticas en 2003 y las ciencias en 2006. En 2009, la competencia lectora ha vuelto a
ser el área principal.
Resultados
� Un perfil básico de los conocimientos, destrezas y actitudes de los jóvenes de 15 años.
� Indicadores contextuales que relacionan los resultados con las características de los
alumnos y de los centros. Indicadores de tendencias que muestran la evolución de los
resultados a lo largo del tiempo.
� Una valiosa fuente de conocimientos para el análisis, la investigación y el desarrollo de las
políticas educativas.