pisa2009-informe-espanol

PISA 2009. Informe español
3. Equidad en los aprendizajes y en los resultados. Factores asociados al rendimiento
El índice “estatus social, económico y cultural” (ESCS)
PISA 2009, como en ediciones anteriores, ha elaborado un índice estadístico de
estatus social, económico y cultural (ESCS), con el fin de contribuir a la explicación de
la relación entre los resultados obtenidos y el nivel socioeconómico y cultural de las
familias de los estudiantes.
Como han puesto de manifiesto anteriores ediciones de PISA y los estudios nacionales
e internacionales de evaluación, el grado de adquisición de las competencias básicas
por el alumnado tiene relación con el estatus social, económico y cultural de las
familias. La relación entre el ESCS y el rendimiento del alumnado se puede interpretar
como una medida de equidad. Si en un sistema educativo a una variación de un punto
en la escala del ESCS le corresponden escasas variaciones en las puntuaciones de los
alumnos, ese sistema contribuye a reducir las diferencias socioeconómicas y culturales
y, por tanto, es más equitativo que otro sistema en el que las variaciones de las
puntuaciones sean mayores.
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Figura 3.1. Valor promedio del ESCS de los países de la selección en PISA 2009
Colombia
Brasil
México
Perú
Chile
Argentina
Uruguay
Panamá
Japón
Grecia
Italia
Francia
Corea del Sur
Federación Rusa
España
Portugal
Nota: los países se jerarquizan de manera descendente en función del valor promedio del ESCS.
Fuente: OECD PISA 2009 database, Vol. II, Table II.1.1.
Elaboración: Instituto de Evaluación, Anexo 3, Tabla 3.1.
Canadá
Finlandia
Suecia
Países Bajos
Reino Unido
Alemania
Estados Unidos
Austria
-1,50 -1,25 -1,00 -0,75 -0,50 -0,25 0,00 0,25 0,50
PISA ha calculado el ESCS a partir de las respuestas de los alumnos a los cuestionarios
de contexto aplicados junto con las pruebas de rendimiento y se ha expresado como