pisa2009-informe-espanol

PISA 2009. Informe español
3. Equidad en los aprendizajes y en los resultados. Factores asociados al rendimiento
Como puede comprobarse, en este comportamiento del efecto de la variación del
ESCS en el rendimiento de los alumnos, junto a los países citados aparecen los
mediterráneos, con rendimientos medios y buenos valores en equidad, y buena parte
de los latinoamericanos, con equidad también elevada, pero rendimientos bastante
más modestos.
El valor de España es el menor de los países desarrollados considerados, próximo a los
de los sistemas más equitativos: Portugal, Finlandia, Canadá, Corea del Sur, Italia y
Grecia (Figura 3.13). Son estos sistemas educativos los que de acuerdo con este factor
presentan una mayor equidad en PISA 2009. En el extremo opuesto se sitúan Estados
Unidos, Suecia, Alemania, Reino Unido, Austria y Francia, con valores entre 40 y 50
puntos, superiores a los promedios OCDE.
Figura 3.14. Puntos de variación del rendimiento de los alumnos por cada punto que varía el
ESCS en las comunidades autónomas españolas
Galicia
País Vasco
Canarias
Murcia
Aragón
Cataluña
Baleares
Cantabria
Castilla Y León
España
Navarra
Andalucía
Madrid
Asturias
La Rioja
Promedio OCDE
20 25 30 35 40
Elaboración: Instituto de Evaluación, Anexo 3, Tabla 3.1. a partir de los datos contenidos en OECD PISA 2009 database.
Los valores de las comunidades españolas ofrecen diferencias entre ellos que no
superan los 15 puntos (Figura 3.14). En Galicia y el País Vasco una diferencia de 1
punto en el ESEC se corresponde con una variación en los resultados inferior a 25
puntos; son las comunidades en las que el sistema educativo se muestra “más
equitativo”. En el extremo opuesto se sitúan Asturias y La Rioja, comunidades donde
por cada unidad de ESEC varía la puntuación en torno a 35 puntos, cifra en todo caso
inferior a la de los países con sistemas “menos equitativos”.
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