pisa2009-informe-espanol

PISA 2009. Informe español
3. Equidad en los aprendizajes y en los resultados. Factores asociados al rendimiento
Las diferencias de puntuaciones de los alumnos que se sitúan en los cuartiles
extremos, es decir, los correspondientes a las situaciones de menor y mayor disciplina
en las aulas es considerable, tanto en OCDE como en España, donde alcanzan 38 y 40
puntos respectivamente, prácticamente medio nivel de rendimiento en lectura.
118
Figura 3.34. Índice de clima disciplinar. Puntuación en comprensión lectora en relación con
los cuartiles del índice en España y en OCDE
525
500
475
450
465
477
1
Menor
disciplina
476
Fuente: OECD PISA 2009 database, Vol. 4, Table IV.4.2.
Elaboración: Instituto de Evaluación, Anexo 3, Tabla 3.7.
España OCDE
489
Autonomía y gestión de los centros educativos
PISA señala la conveniencia de que los centros educativos puedan disponer de
autonomía y corresponsabilidad para adoptar las acciones necesarias, requieren
recursos suficientes, deben elaborar planes de trabajo encaminados a la consecución
de los objetivos (proyectos educativos ajustados) y deben evaluar sus procesos, sus
contextos y sus resultados. Desde esta perspectiva, la autonomía de los centros y la
corresponsabilidad de la comunidad educativa en su trabajo y en sus resultados
aparece como un factor que favorece la mejora de los resultados educativos.
En general, la autonomía de los centros españoles es inferior a los promedios de la
OCDE, particularmente en relación con el profesorado (Figura 3.35). Los directores
españoles tienen menos autonomía que sus colegas de OCDE para proponer el
nombramiento o el despido de profesores o proponer mejoras salariales. En el caso de
España los porcentajes referentes a nombrar y despedir profesores coinciden
prácticamente con el porcentaje de alumnos inscritos en centros de titularidad
privada, y los porcentajes referentes a los salarios coinciden con el porcentaje de
alumnos de centros privados sin conciertos económicos con el gobierno. Estas
percepciones y opiniones de los directivos de los centros son las esperadas a partir de
la legislación española en educación.
493
501
494
515
2 3 4
Mayor
disciplina