pisa2009-informe-espanol

PISA 2009. Informe español
3. Equidad en los aprendizajes y en los resultados. Factores asociados al rendimiento
La variable ocupación de los padres tiene un comportamiento similar a la de nivel de
estudios de los padres. Existen diferencias de 60 puntos en el caso español y de 80 en
el promedio OCDE (Figura 3.7).
90
Figura 3.7. Puntuación media de los alumnos PISA 2009 según la ocupación de los padres
600
550
500
450
400
350
455
443
España OCDE
Baja cualificación Alta cualificación
Elaboración: Instituto de Evaluación a partir de los datos contenidos en OECD PISA 2009 database.
La puntuación media obtenida por los alumnos en comprensión lectora se ve influida
de modo notable por el número de libros en casa. Cuanto mayor es el número de
libros que el alumnado tiene en casa, más alta es la puntuación media que obtiene. Las
diferencias de puntuación media en este caso llegan a ser de 125 puntos en España y
en OCDE (Figura 3.8), es decir, se aproximan a dos niveles de rendimiento (unos 140
puntos).
Figura 3.8. Puntuación media de los alumnos según el número de libros en casa
600
550
500
450
400
350
402
426
Elaboración: Instituto de Evaluación a partir de los datos contenidos en OECD PISA 2009 database.
512
523
10% 8% 43% 56%
458
437
España OCDE
496
475
524
505
20% 18%
521
551 552
0-10 11-25 26-100 101-200 201-500 Más de 500
526