pisa2009-informe-espanol

PISA 2009. Informe español
2. Rendimiento del alumnado en lectura, matemáticas y ciencias
2. Rendimiento del alumnado en lectura,
matemáticas y ciencias
Resultados en comprensión lectora
Se ofrecen en este capítulo diferentes resultados por países que se obtienen de los
análisis realizados por PISA sobre el rendimiento del alumnado; la combinación de
estos resultados ofrece una muy valiosa información sobre el funcionamiento de los
sistemas educativos. Los principales grupos de resultados que se presentan en este
informe son los siguientes:
• Resultados promedio de los países y las comunidades autónomas españolas
que han participado en PISA 2009 en las tres competencias básicas evaluadas.
• Niveles de rendimiento que ofrecen tanto el porcentaje de alumnos que se
encuentran en cada uno de los niveles definidos por PISA para cada
competencia, como la descripción de lo que conocen y saben hacer los
alumnos que se encuentran en cada nivel.
• Resultados relativos en las distintas dimensiones de cada una de las
competencias, que ofrecen información muy valiosa sobre lo que los alumnos
pueden hacer, las enseñanzas recibidas y la propia prueba.
Los resultados están siempre referidos a los valores promedios y totales obtenidos por
los países OCDE, que se explican más adelante. Esto significa que todos los resultados
son relativos, excepto los que se refieren a los niveles de competencia alcanzados por
los alumnos.
Los resultados globales en las tres competencias, cuyos valores numéricos se recogen
en las Tablas 2.1, 2.2 y 2.3 del Anexo 2, se presentan gráficamente mediante las
puntuaciones medias obtenidas por los alumnos de los distintos países de la muestra
seleccionada (ver más adelante en esta sección) y las comunidades autónomas que
han participado en PISA 2009. Estos resultados se refieren a una escala continua en la
que se hace equivaler a 500 puntos el promedio de las puntuaciones medias obtenidas
por los alumnos de los países OCDE en PISA 2000 y en la que la desviación típica es 100
puntos; en 2000 la lectura fue área principal y se ha tomado este año como referencia
de los resultados posteriores y para valorar su evolución. En este promedio, los
57