pisa2009-informe-espanol

PISA 2009. Informe español
3. Equidad en los aprendizajes y en los resultados. Factores asociados al rendimiento
En la Figura 3.9 se representa la relación entre las puntuaciones de los países en
comprensión lectora y su ESCS. Hay una relación positiva entre resultados y ESCS, pero
también hay comportamientos notables que merecen una reflexión.
Países como Finlandia y Suecia, con un ESCS similar, tienen resultados que difieren en
40 puntos; más acusado es este hecho entre países como Corea del Sur y la Federación
Rusa, o entre Chile y Panamá, con ESCS similares y una diferencia en la puntuación
media que supera los 80 puntos.
550
500
450
400
Perú
Figura 3.9. Relación entre los promedios de los países y el ESCS
México
Colombia
Brasil
Panamá
Uruguay
Argentina
Fuente: OECD PISA 2009 database, Vol. II, Table II.1.1.
Elaboración: Instituto de Evaluación, Anexo 3, Tabla 3.1.
Portugal
Chile
Corea del Sur
Finlandia
Japón
Canadá
Francia
Italia
España
Estados Unidos
OCDE
Grecia
Países Bajos
Alemania
Suecia
Reino Unido
Austria
Federación Rusa
350
-1,4 -1,2 -1,0 -0,8 -0,6 -0,4 -0,2 0,0 0,2 0,4 0,6
Las comunidades autónomas españolas tienen, en general, resultados superiores a los
que corresponden a países con ESCS similar. Pero al considerar estas dos variables se
constatan también diferencia notables entre comunidades. Este hecho confirma que
los sistemas educativos disponen de medios que permiten compensar situaciones
desfavorables del entorno social, económico y cultural de sus alumnos y centros y
obtener resultados positivos aún en condiciones adversas.
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