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PISA 2009. Informe español
1. El estudio PISA 2009
La evaluación de competencias básicas en PISA y los resultados
ofrecidos
PISA evalúa competencias básicas de acuerdo con la “definición y selección de
competencias clave” adoptada por OCDE (Rychen & Salganik, 2003). Es decir, PISA
trata de valorar hasta qué punto los alumnos son capaces de usar los conocimientos y
destrezas que han aprendido y practicado en la escuela cuando se ven ante
situaciones en los que esos conocimientos pueden resultar relevantes. Las
competencias que valora PISA se centran en tres dominios principales: lectura,
matemáticas y ciencias. Se considera que las competencias han sido adquiridas en un
nivel aceptable cuando los alumnos están en condiciones de continuar aprendiendo a
lo largo de su vida, de aplicar lo que aprenden en la escuela y fuera de ella, de evaluar
sus opciones y tomar decisiones.
Además de analizar el nivel de rendimiento de los alumnos en las competencias
señaladas, PISA aporta información sobre distintos aspectos de su entorno familiar y
escolar, sobre la organización de los centros y sobre su oferta educativa. Con esta
información se facilita un estudio pormenorizado de los factores que pueden estar
asociados con los distintos niveles de competencia lectora, matemática y científica de
los alumnos de 15 años de cada país.
Entre otros factores, se estudia la importancia del nivel de estudios y la cualificación
profesional de los padres, el grado de bienestar económico del hogar, la relación de
profesores y alumnos, las horas dedicadas a cada área dentro y fuera del aula, y las
estrategias de apoyo o ayuda a los alumnos con dificultades de aprendizaje. Se valora
también la influencia en el rendimiento de los alumnos según el país de procedencia
de las familias, el porcentaje de alumnos inmigrantes y sus posibles dificultades de
aprendizaje.
En relación con las circunstancias específicas de los alumnos, se investigan las
diferencias de rendimiento y actitudes ante cada dominio según el género, la
importancia de la historia escolar del alumno, su confianza en la capacidad de superar
obstáculos en las distintas áreas, las estrategias de aprendizaje que utilizan y el interés
o gusto por el estudio de cada área.
También se observa la relación entre los resultados y el PIB per cápita o la inversión
pública de cada país en educación.
PISA proporciona, pues, tres tipos principales de resultados:
� Resultados globales y niveles de rendimiento en comprensión lectora y en las
competencias matemática y científica, es decir, qué saben hacer los alumnos; y
resultados en las diferentes dimensiones de las mismas.
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