pisa2009-informe-espanol

PISA 2009. Informe español
4. Las actitudes del alumnado ante la lectura y el aprendizaje
aspecto interesante en el que destacan los alumnos españoles es describir la manera
en que se organizan los datos en una tabla o en un gráfico. Casi el 40% de los alumnos
hacen estas tareas en clase frente al 36% de la OCDE. El buscar información en un
gráfico es una tarea común en todos los países de la OCDE (casi un 59%), entre ellos
España (casi un 52%).
En cuanto a posibles diferencias relativas a la “Motivación para leer” entre grupos, en
España se puede afirmar que no son significativas ni por condición de inmigrante o
nativo ni por lengua hablada en casa. Sí existe cierta diferencia en el caso del género,
si bien son muy pequeñas, casi siempre a favor de las chicas (con excepción de las
actividades en lectura digital) y con unos valores muy cercanos e incluso inferiores a
los de la OCDE.
Estrategias de aprendizaje
El proceso educativo debe implicar a los alumnos como participantes activos en su
propio aprendizaje, construyendo nuevos significados imbricados en sus
conocimientos previos. Los alumnos que son capaces de dirigir su propio aprendizaje
eligen sus objetivos, emplean sus conocimientos de dentro y fuera de la escuela y
saben seleccionar las estrategias apropiadas para salir adelante con las tareas a las que
se enfrentan. Éstas son actitudes y destrezas que se consideran cada vez más
importantes a lo largo de la propia formación individual. Pero la enseñanza explícita de
estrategias de aprendizaje varía mucho de unos sistemas educativos a otros.
En PISA 2009 se recabaron datos para medir cinco aspectos concretos relativos a las
estrategias que usan los alumnos en su aprendizaje. Para el constructo ‘metacognición
en lectura’ se elaboraron los índices ‘comprender y recordar’ y ‘resumir’, que
establecen metas específicas de aprendizaje partiendo de la lectura. Los otros tres
tipos más genéricos de estrategias se agruparon como mnemotécnicas (o de
memorización), de control y de elaboración (Figura 4.5).
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Figura 4.5. Aspectos estudiados dentro de la categoría “Estrategias de aprendizaje”
Comprender y
recordar
Metacognición en
lectura
Resumir
Estrategias
mnemotécnicas
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
Estrategias de
elaboración
Estrategias de
control