L'intercompréhension et les nouveaux défis pour les ... - Galanet

Il en va plus ou moins de même dans l’article des enseignants de l’Université
nationale de Córdoba (Argentine) (A .C . Pérez, M .L . Torre, R . Brunel) .
Après avoir passé en revue les équipes qui travaillent sur l’intercompréhension
et les récentes formations qui ont eu lieu en Amérique latine, ces
enseignants-chercheurs soulignent, d’après les opinions émises par les
« formés » interrogés, « la importancia de delinear estrategias formativas
que promuevan el “aprender haciendo” donde la teoría se construye en articulación
con la práctica integrada a un contexto de intervención concreto » .
Mais il faut lire in extenso tous ces textes, car ce que nous faisons ici par
souci de brièveté — à savoir réduire abusivement à quelques éléments sélectionnées
des contributions très riches — peut peut-être avoir le mérite
de dégager des transversalités thématiques, il n’en donne pas moins une
vision incomplète . Dans ce même ordre d’idées, on notera aussi le souci
permanent manifesté par les formateurs à l’intercompréhension de se référer
régulièrement à la « réception » et à l’impact de cette nouvelle approche
de l’enseignement-apprentissage des langues dans l’organisation des formations
comme s’ils ressentaient un besoin pressant de fonder en raison
leurs conclusions favorables .
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Une dernière question s’inscrit en filigrane dans tous ces textes que nous
ne voulons nullement occulter . Les langues existent et sont valorisées parce
que nous parlons et que nous écrivons . Écrire sur les langues, c’est déjà faire
un choix, en sélectionner une parmi les autres pour s’exprimer . Ce choix
valorise la langue sélectionnée et, par effet, dévalorise les autres langues .
Une question se pose dès lors pour les langues appartenant à un même
groupe générique . La valorisation d’une des langues du groupe produitelle
des bénéfices pour elle seule, ou bien est-ce que ce choix bénéficie
plus largement au groupe ? Dans un ouvrage consacré à l’avenir des langues
romanes dans l’avenir des langues du monde, on ne peut faire l’économie
de cette question .
Il y a des exemples qui montrent que la valorisation d’une langue produit
une certaine exclusion des autres lorsqu’il repose sur des déterminismes
forts :
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