L'intercompréhension et les nouveaux défis pour les ... - Galanet

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C’est pourquoi ce que nous posons comme principe essentiel à la suite de cette expérience c’est que, si l’on considère comme une nécessité l’avenir plurilingue de l’Europe, il faut aussi, absolument, considérer comme une nécessité la formation sur des bases solides de formateurs en intercompréhension . Le public le plus apte pour cette formation est constitué, considérons-nous, de jeunes professeurs de langues étrangères (bilingues ou trilingues), qui puissent suivre, après une licence de langues étrangères, un master de langues apparentées . v. référenceS BiBliograPhiqueS Cadre européen commun de référence pour les langues, 2001, Didier, Paris . BEACCO, J-Cl ., BYRAM, M . (2007), Guide pour l’élaboration des politiques linguistiques éducatives en Europe : de la diversité linguistique à l’éducation plurilingue, Conseil de l’Europe . BILLIEZ, J . (coord .) (1998), De la didactique des langues à la didactique du plurilinguisme. Hommage à Louise Dabène, Université stendhal Grenoble 3, CDL-LIDILEM . BLAnCHE-BEnVEnIsTE, C ., VALLI ., A . (1997), Le français dans le monde, numéro spécial janvier 1997, L’intercompréhension : le cas des langues romanes, Paris, Hachette . CALVET, L .-J . (1996), Les politiques linguistiques, Puf, Que sais-je?, n o 3075 . CAnDELIER, M . e .a . (2003), Evlang : l’éveil aux langues à l’école primaire-Bilan d’une innovation européenne, Bruxelles, De Boeck-Duculot . CAnDELIER, M . (2008), Cadre de référence pour les approches plurielles, http:// carap .ecml .at COMEs, E . (2008), Plurilinguisme et intercompréhension en langues romanes, Ovidius University Press, Constanta . DABÈnE, L . (1994), Repères sociolinguistiques pour l’enseignement des langues, Hachette, FLE, Paris . DABÈnE, L . e .a . (éds) (2002), Galatea. Méthode pour francophones d’entraînement à la compréhension de l’espagnol, de l’italien et du portugais. — 442 —
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Agence Universitaire de la Francoph
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IV . En guise de conclusion . . . .
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La quatrième contribution de cette
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II.3. certezza delle risorse, ampie
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PRINCIPAUX MOUVEMENTS MIGRATOIRES,
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2. On cherche maintenant la probabi
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4. Cherchons la probabilité pour q
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III.3. Modélisation avec prise en
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são Tomé et Principe . Les Africa
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de ce qu’il est convenu d’appel
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Pour forcés qu’ils soient ici, c
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VOLLMER H . J . (2001), « Englisch
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à 4 000 Hz ; il se produit donc un
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« Le Forum m’a beaucoup apporté
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aux étudiants de mieux percevoir l
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Diálogos em Intercompreensão. Lis
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strativi esoforici (deittici), e in
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il dubbio relativo alla coincidenza
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ta/entendue) e testuale — come el
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[fr .] Les étudiants de la premiè
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tradizionalmente chiamate distali,
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nella lingua parlata si preferisce
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vi. concluSione I pronomi dimostrat
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