L'intercompréhension et les nouveaux défis pour les ... - Galanet

ção entre as turmas e os professores estabeleceu-se por internet, em inglês
(www .chainstories .eu) .
De forma a apoiar os professores, foram disponibilizados guiões contemplando,
para além dos instrumentos de monitorização do projecto, informação
sobre a IC, enquanto discurso teórico e prática educativa, exemplos
e orientações didácticas para a realização das actividades de recepção (leitura
em LR) e de produção (escrita em LM), de uma narrativa ilustrada
plurilingue (Martins, F .: 2010; Pereira, L . et Andrade, A . I .: 2010) .
Tendo como objectivo compreender de que forma os professores portugueses
que participaram no projecto3 integraram a noção de IC no seu
repertório didáctico e profissional, nomeadamente como relacionam a IC
com o desenvolvimento de competências em línguas e culturas, analisámos
os documentos de monitorização do projecto preenchidos pelos cinco professores
antes (questionário Q1), durante (diário de bordo DB) e no fim
da experimentação (questionário Q2) e entrevistas (E) realizadas a dois
professores .
iii.1. as línguas no currículo
Questionados sobre a presença, importância e modalidades de ensino-
-aprendizagem de línguas estrangeiras no currículo para os primeiros anos
de escolaridade, as opiniões dos professores diferem: enquanto uns as encaram
como uma oportunidade de educação plurilingue, de sensibilização à
diversidade linguística e cultural e de abertura ao outro (porque é importante
sensibilizar as crianças para a diversidade linguística e conhecerem outras culturas.
Considero a interculturalidade muito importante no desenvolvimento das
nossas crianças-PA, Q1), outros entendem-nas como conteúdos escolares a
adquirir mais facilmente pelas crianças (a iniciação precoce às línguas favorece
a sua aquisição de modo mais espontâneo e eficaz-PB, Q1; é neste nível etário
que a criança apreende com mais facilidade a estrutura de uma língua-PC, Q1),
sem menosprezar uma dimensão cultural (a criança também vai adquirindo
conhecimentos culturais que a ajudam a aumentar a sua cultura, tornando-a
num cidadão tolerante neste mundo global-PC, Q1) .
3. Adiante designados por PA, PB, PC, PD e PE, respectivamente.
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