L'intercompréhension et les nouveaux défis pour les ... - Galanet

miento del cineasta francés Claude Chabrol . Esta actividad les permitió,
en primera instancia, vivenciar la lectura intercomprensiva en tanto proceso
de activación de recursos cognitivos disponibles ante textos escritos en
lenguas de la misma familia . La puesta en común en torno a las lecturas
realizadas puso en evidencia que la construcción de sentido y las inferencias
realizadas se apoyan en la similitud formal a nivel léxico y morfosintáctico,
en datos del contexto lingüístico y extralinguístico y en la activación de la
competencia sociodiscursiva . A modo de síntesis se propuso el análisis del
modelo de los siete cedazos (Meissner et al .: 2004 pp . 59) con las distintas
estrategias que facilitan el proceso de construcción de sentido en intercomprensión
de lenguas .
A continuación se intercambiaron propuestas de estrategias de lectura basadas
en: la identificación en las tres lenguas de trabajo de unidades léxicas
y expresiones referidas a un mismo campo semántico; la activación del conocimiento
previo y elaboración de hipótesis a partir de la observación de
categorías paratextuales presentes en las tres noticias; la identificación de
datos sobre el cineasta (obras, tipos y temas de relatos cinematográficos,
biografía personal, premios, formación, influencia en el mundo del cine,
etc .) a partir de la información proporcionada por los tres textos .
II.3. red nacional de las alianzas francesas de Brasil
La Unión Latina y la Delegación General de la Alianza Francesa de Brasil
organizaron, con la intención de incorporar la intercomprensión entre lenguas
emparentadas en los programas de la red nacional de las Alianzas
Francesas de Brasil, una formación destinada a un grupo de profesores de
francés procedentes de diecinueve ciudades de los principales estados brasileños
. Esta formación, todavía en curso, apunta a que los participantes
actualicen sus conocimientos de didáctica del francés como lengua extranjera
y enriquezcan sus prácticas áulicas con las aportaciones de los enfoques
plurales de enseñanza de lenguas . Al finalizar el programa, los profesores
deberán elaborar materiales didácticos contextualizados y basados en los
principios de la intercomprensión .
Esta capacitación prevé un desarrollo en tres etapas: una etapa inicial de
sensibilización e información que se llevó a cabo durante cuatro jornadas
en el mes de noviembre en la sede de la Unicamp-Universidad de
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