L'intercompréhension et les nouveaux défis pour les ... - Galanet

aux étudiants de mieux percevoir les synergies entre la participation à la
session et les (potentiels) acquis en langue française .
En outre, pour des acquis durables en termes d’IC, il faudrait sans doute
envisager un parcours plus long, intégré à différentes langues du curriculum
linguistique universitaire, afin de permettre une plus grande cohérence
en termes de perceptions et d’évolution des perceptions . Il ne s’agirait
pas, dans ce sens, d’introduire une révolution dans le programme d’une
matière, mais plutôt une évolution dans le curriculum des différentes matières
. notre étude permet en effet d’envisager des scénarios d’insertion
curriculaire dans d’autres matières, qui permettraient de mieux profiter
des perceptions des étudiants : matières liées à la culture, à l’histoire, la
traduction et les relations internationales, par exemple . La question de la
formation devient ici centrale, dans son rapport avec les contextes réels des
enseignants . Dans ce cadre, nous pensons que la plate-forme Galapro6, qui
propose un générateur de sessions de formation collaboratives, flexibles et
adaptées aux besoins et situations professionnelles des sujets, peut devenir
un excellent outil pour analyser, discuter, expérimenter et évaluer des
modalités d’insertion curriculaire de l’IC dans des contextes d’éducation
linguistique diversifiés .
En guise de conclusion, la dynamique et le parcours de la notion de l’IC,
dont le départ en DL a été très stimulant et prometteur, dépend aussi de
recherches systématiques sur les pratiques réelles de terrain, notamment
de celles qui prennent en compte le point de vue des participants pour
évaluer les stratégies d’insertion curriculaire mobilisées . Les résultats de ces
recherches, articulés avec ceux qui proviennent des recherches sur d’autres
contextes de circulation de l’IC (la formation, le discours politique) permettront
d’exploiter des pistes de consolidation de l’IC dans la DL et d’envisager
la relevance, les contraintes et les potentialités du concept, du point
de vue d’une éducation en langues promouvant les valeurs du respect des
autres et de leurs langues .
6. Galapro-Formação de Formadores para a Intercompreensão em Línguas românicas (2008-
2010). Projet LLP (135470-LLP-2007-1-PT-Ka2-KA2MP), coordonné par Maria Helena Araújo e
Sá (Universidade de Aveiro). Pour plus d’informations, voir www.galapro.eu.
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