L'intercompréhension et les nouveaux défis pour les ... - Galanet

Alighieri ? Aucun mouvement notable de réponse à une augmentation
d’une demande l’apprentissage de ces langues n’a pu alors être constaté . Ce
n’est que par une politique d’attribution massive de passeports aux descendants
d’Italiens dans les années 1990, de la dynamique démolinguistique
nord-américaine de l’espagnol et de la montée en puissance de l’économie
brésilienne dans les années 2000, que ces langues commencent à s’imposer
avec une légitimité logique . Est-ce pour autant que ces mouvements plus
récents créent une concurrence avec l’apprentissage de la langue française ?
Pas davantage que dans la période de reflux des années 1980-1990 car on
assiste à partir des années 2000 à un repositionnement de la langue française
sur des bases de choix d’apprentissage plus diversifiés qu’auparavant
grâce à une offre elle-même élargie . L’espagnol, le français, l’italien, le portugais
bénéficient aujourd’hui de certifications internationales adaptées à
ces choix d’apprentissage et qui sont de puissants outils de valorisation des
langues . si le Brésil est le pays du monde où l’on trouve le plus d’Institutos
Cervantes9, c’est aussi le pays où la dynamique de création des Alliances
Françaises est la plus forte10 .
Les entreprises stratégiques en matière de politique linguistique éducative
suivent en général deux voies qui s’excluent : une voie de planification
d’apparence rationnelle fondée sur une volonté forte de cadrage transposé ;
une voie politique de convergence d’alliances fondée sur la recherche de
dénominateurs communs (opposition que l’on retrouve dans les appareils
extérieurs d’État à certaines époques comme la construction des villes
coloniales sous la forme de plans techniques imposés de métropole vs
les condominiums intégrant les autres puissances coloniales)11 . Peut-on
construire une stratégie sur une concurrence supposée entre les langues
romanes qui s’exercerait chez les quelques 58 millions d’élèves de français
langue étrangère12, les plus de 14 millions d’élèves d’espagnol langue étran-
9. Actuellement six et neuf programmés.
10. Dans la décennie 2000, le réseau brésilien à quasiment rejoint celui du Mexique, traditionnellement
le plus important (Colloque 2006 de l’Alliance française de Paris, Allocution du
Secrétaire général M. Jean-Claude Jacq, http://www.af.spb.ru/colloque_af.htm, 20/01/11)
11. VACHER, H., (dir.), 2005, Villes coloniales aux XIX e et XX e siècle (d’un sujet d’action à un objet
d’histoire), Maisonneuve & Larose, pp.17-18.
12. La langue française dans le Monde 2010, synthèse, Organisation internationale de
la Francophonie, p. 9. (http://www.francophonie.org/IMG/pdf/Synthese-Langue-
Francaise-2010.pdf, 20/01/11)
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