L'intercompréhension et les nouveaux défis pour les ... - Galanet

ii. l’intercoMPréhenSion et le rôle du lexique
Cette première partie est consacrée à l’intercompréhension, vue sous
l’angle particulier de la formation à l’intercompréhension . nous y exposons
brièvement les méthodes du programme ICE1 et présentons la manière
dont les apprenants s’appuient sur le lexique d’un texte pour tenter de le
comprendre .
ii.1. le programme ice
Le programme ICE a été créé à l’université de Reims en 2001, et est inspiré
de la méthode EuRom4 . Il vise à former des adultes à la compréhension
écrite d’articles de presse, dont est également donnée la version lue par un
locuteur natif . Les langues étudiées sont, pour des locuteurs francophones,
le portugais, l’espagnol, l’italien et le roumain d’une part (ICE-Langues romanes)
et l’anglais, l’allemand et le néerlandais d’autre part (ICE-Langues
germaniques) . Ces langues sont vues simultanément au sein de leur famille,
la formation débutant par une découverte des langues romanes dans le but
de familiariser les apprenants avec cette méthodologie nouvelle pour eux
par une initiation aux langues les plus proches de la leur . Une séance type
de formation se déroule de la sorte : les apprenants sont regroupés par
groupes de dix à quinze personnes ; un texte est projeté, et le modérateur
en diffuse la version lue par un locuteur natif pendant que les apprenants
découvrent le texte ; une fois que celui-ci a été parcouru dans son ensemble,
le modérateur demande au groupe si le thème général a été compris, et
quelles sont les informations les plus importantes ; chose faite, le modérateur
demande à un premier apprenant de prendre en charge l’interprétation
de la première phrase ; sa version lue est rediffusée, et l’apprenant
propose une première interprétation ; si elle paraît acceptable au modérateur,
un autre apprenant prend en charge la deuxième phrase du texte, et
si non, le premier apprenant relit la première phrase et donne de nouvelles
interprétations, de plus en plus fines, jusqu’à ce que l’une d’entre elles soit
considérée comme satisfaisante ; une difficulté peut également être mise
de côté dans un premier temps pour être abordée à nouveau plus tard, à la
lumière de ce qui aura été vu plus loin dans le texte ; pour la progression
de l’interprétation, « [l]es interactions entre participants, respectant l’esprit
1. Pour plus d’informations, consulter le site www.logatome.eu
— 389 —