Sport et éthique: valeurs et normes - Wielersportboeken

- l’extension du champ affectif donne lieu à des sentiments de sympathie et d’intérêt, mais
aussi de déception, de frustration, de jalousie ... ;
- la coopération avec d’autres et le plaisir qui résulte du fait de construire, de réfléchir,
d’organiser quelque chose ensemble ;
- le respect de l’autre, l’acceptation des règles et des lois, de ce qui est autorisé et
interdit. Apprendre à accepter que la liberté personnelle est limitée par celle des autres.
La communication et les relations que l’on noue, en particulier dans une communauté sportive où
l’équipe est un groupe de jeunes réunis de manière fortuite, peuvent constituer un atelier affectif
et social dynamique, où le jeune pourra affûter sa personnalité au contact d’une matière brute.
Les activités qui se déploient dans un contexte d’équipe ou de club sont régies par des
conventions et des normes, comme l’organisation du club, les règles du jeu, les décisions de
l’entraîneur, les coéquipiers. Il y a des règles écrites et non écrites auxquelles doit obéir le comportement
de chaque individu et qui peuvent donc constituer d’importantes impulsions pour le
développement de ce comportement.
C’est dans le groupe de jeunes sportifs que l’individu, grâce surtout aux activités motrices, peut
développer une forte conscience de la norme et des modes de comportement socio-fonctionnel. La
situation sportive invite en effet à l’ouverture et à l’authenticité, et accroît dès lors la confiance
et l’appréciation mutuelles. C’est en particulier le cas lorsque l’entraîneur veille à ce que cette
situation soit une source de détente et de plaisir.
Attitudes sociales
Il est préférable que des attitudes sociales comme la coopération, le sens des responsabilités, la
serviabilité, l’honnêteté, la maîtrise de soi, l’ouverture etc. soient intégrées dans des activités de
jeu et de mouvement. Les attitudes sont des dispositions d’esprit ou des intentions relativement
stables. Elles sont le témoignage le plus net de l’orientation des valeurs propres à l’individu et elles
s’expriment clairement dans des types de comportements correspondants. Comme les attitudes
déterminent par excellence la façon d’être de chacun, il est évident qu’elles possèdent toujours
aussi une composante affective. Elles ont par ailleurs, dans une plus ou moins grande mesure, une
structure cognitive, une dynamique de volonté (une recherche de ...) et des aspects sensomoteurs
(aller vers ...).
Mais la formation et l’intégration des attitudes ne se font pas toutes seules. Il faut prévoir,
observer, analyser et faire des choix conscients. Il faut que l’entraîneur sportif manifeste une
intention déclarée de mobiliser les attitudes sociales du jeune et du groupe.
Ce qui est aussi capital dans la situation sportive, c’est la possibilité qui peut être donnée aux
jeunes de connaître la joie du succès et de surmonter la peur de l’échec (image de soi). Le jeune
a besoin d’un espace pour apprendre à mieux se connaître lui-même et à mieux connaître les
autres. Il pourra y prendre davantage de libertés, s’y épanouir pleinement et manifester ainsi son
être véritable. Nous considérons qu’un climat d’authenticité, de liberté et de joie est indispensable
à un développement global, social, sain et sportif du jeune.
A l’opposé du sport perçu comme un générateur de valeurs, il y a tous les facteurs qui contribuent
à menacer et à dégrader le sport. Certains d’entre eux ne sont pas inhérents à la pratique
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