Sport et éthique: valeurs et normes - Wielersportboeken

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encore prévues deux fois par semaine (cricket, rugby, football, tennis, aviron, …). Des formes de
compétition ne pouvaient être organisées que pour les années supérieures. En plus du sport et de
l’exercice physique, le baron de Coubertin prévoyait de consacrer beaucoup de temps à d’autres
matières culturelles comme le chant, la musique, la déclamation, la photographie, le théâtre. Ce
système fut manifestement un précurseur des systèmes de demi-journées que l’on a vu se
développer chez nous dans la première moitié des années cinquante à Cuesmes, Vlezenbeek, ...
Bien que ces projets aient globalement donné d’excellents résultats, ils ne furent pas généralisés
parce que la mentalité dans notre système d’enseignement n’était pas encore mûre pour cela. Elle
ne l’est d’ailleurs toujours pas, malgré les études alarmantes qui font état de la mauvaise
condition physique de notre jeunesse…
La valeur formatrice de la pratique sportive
"L’alpha et l’oméga de la pédagogie sportive consistent à susciter ou à encourager une formation
morale par une formation physique", affirmait Pierre de Coubertin, ce qu’il résumait par une
formule très forte : "du bronzage de l’âme par le bronzage du corps".
Selon lui, le sport moderne devait être adapté à la société moderne, qui n’avait évidemment plus
rien à voir avec celle de l’Antiquité grecque. Sur le plan pédagogique, il s’agissait de briser la
forteresse d’un système aux méthodes rigides et, par le biais du sport, de libérer l’énergie
indispensable à la formation des jeunes. Pas question de réduire les heures de sport à de petits
trucs didactiques: l’ensemble devait s’appuyer sur des valeurs formatrices. Le sport devait avoir une
dimension éthique.
L’éducation du corps s’intégrait dans un concept éducatif plus large. "Le muscle doit donner les
armes à l’esprit" ou encore "Le sport sera intellectuel ou il ne sera pas – il sera le rempart
silencieux et bien surveillé derrière lequel l’individu réalisera son ascension cérébrale".
Nous voudrions conclure en citant quelques principes de Pierre de Coubertin.
Il voulait que les jeunes générations ne grandissent pas dans un système scolaire fossilisé, mais
reçoivent une éducation capable de stimuler la force morale, le dynamisme et l’optimisme, et de
donner à l’organisme toutes ses chances pour que les individus deviennent des êtres valeureux,
solides et sains, dotés d’un caractère bien trempé.
"Toute éducation doit inclure le sport si l’on veut qu’elle soit bonne et complète".
"Il faudrait apprendre à l’athlète à apprécier les plaisirs intrinsèques que l’on peut retirer du sport
et à minimiser la signification de la récompense extrinsèque".
"L’homme n’est pas constitué de deux parties, mais de trois: le corps, l’esprit et le caractère".
"Le sport plante dans le corps des graines de qualité qui restent localisées autour de l’exercice qui
leur a donné naissance… La tâche de l’éducateur est de s’assurer que la graine porte ses fruits
dans tout l’organisme, de la transporter d’une situation particulière à un éventail de situations,
allant d’une catégorie spéciale d’activités à toutes les actions de l’individu".
"Nous devons enseigner aux participants que l’excellence ne se mesure pas aux résultats des
compétitions, mais à la tentative de dépasser ses propres limites".
"Notre programme sportif doit offrir à chaque participant la possibilité de chérir la beauté, de célébrer
la diversité et d’honorer la quête de l’excellence".