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prise en compte et la promotion du genre dans le domaine de l‟éducation. Au niveaudéconcentré, chaque direction d‟Académie dispose en son sein d‟une section scolarisation desfilles et d‟un chargé de la SCOFI et au niveau de chaque CAP on trouve un Conseiller chargéde la SCOFI.La Société Civile, très sensible au problème de la scolarisation des filles et de la promotion defemmes, est représentée par des organisations et associations féminines très actives dans lamise en œuvre, le suivi et l‟évaluation des actions sur le terrain. Les animateurs de cesstructures ainsi que les personnels des projets et programmes des services techniques et ONGcontribuent fortement, à travers des activités d‟information et de formation, à sensibiliser lesresponsables et populations à la problématique du genre et spécifiquement à la scolarisationdes filles.Ce maillage relativement étoffé a, à travers la mise en œuvre des différents projets dans lecadre du PRODEC, contribué à provoquer un changement important dans les perceptions etattitudes des cadres des Ministères en charge de l‟Education. Ce qui a, à son tour favorisé laprise en compte de la dimension genre dans toutes les actions du département.2.2.2. Les stratégies spécifiques de la prise en compte des aspects genreEn termes de stratégies, il est préconisé d‟initier et de mettre en œuvre des actionsd’information, de formation et de sensibilisation des populations par rapport à l‟équité àl‟école ; des actions d’allègement des tâches des filles et des femmes par la multiplication despoints d‟eau et l‟installation des moulins, le rapprochement de l’école du milieu par lamultiplication des écoles dans les zones rurales et urbaines et la prise en compte des aspectsculturels des différents milieux dans les programmes d‟enseignement, la promotion desactivités génératrices de revenus en faveur des femmes pauvres dont les filles sont à l‟écolepour lutter contre la pauvreté et la participation effective des femmes dans la gestion del‟école et des activités éducatives.Au Mali, en dépit des efforts fournis pour favoriser l‟accès des filles et des garçons àl‟éducation, les écarts entre les garçons et les filles demeurent importants en termes d‟accès etde maintien à l‟école. En conséquence, la DNEB a élaboré un document de politique nationalepour la scolarisation des filles. Ce document de politique a été adopté en août 2007 et estaccompagné d‟un Plan d‟Action 2007-2009. Ce plan n‟ayant pu être exécuté, un autre Pland‟actions 2009-2012 a été élaboré et intégré dans le PISE III. Dans ce cadre, la sectionscolarisation des filles sera érigée en Division et va intégrer le PISE en tant que souscomposanteà part entière. Ce qui lui assure le financement de ses actions programmées.Avant, le programme sur la scolarisation des filles était intégrée comme section dans laDirection Nationale de l‟Education de Base (DNEB). Cette situation, selon ses responsables,aurait gêné la mobilisation des moyens financiers en faveur des actions dédiées à lascolarisation des filles.60
2.2.3. Le point focal genre au département de l’éducationDans les départements de l‟éducation, le rôle de point focal du Ministère de la Promotion dela Femme, de l‟Enfant et de la Famille est assuré soit par des Chargées de Mission soit par desConseillers Techniques et cela, depuis la création du Commissariat à la Promotion Fémininedans les années 1990. Le poste créé depuis 1997 a été successivement occupé par les cadressuivants :Prénoms et Noms Profil Fonction PériodesMme BA Odette YATTARAMme SIMPARA MariamONGOIBAMme KEITA FatoumataKEITAMme KONAREMme SINGARE SalamatouMAIGAProfesseurEnseignementSupérieurProfesseurEnseignementProfesseurEnseignementProfesseurEnseignementProfesseurEnseignementResponsableNational POCChargée du Genredu PRODECChargée deMissionConseillerTechniqueConseillerTechnique1992-19961996-19981998-20002000-20022002-2010Commentaire : La présence du point focal genre a permis de maintenir la problématique dugenre au premier plan des préoccupations dans le domaine de l‟éducation. Cependant, à partirde 2000, le point focal cumulait sa fonction avec d‟autres responsabilités ; ce qui limite sonefficacité.2.3. Les actions mises en œuvre pour la promotion de la fille/femme dans le domainede l’éducation et les résultats enregistrésLe Programme Décennal de Développement de l‟Education se fixe comme objectif de porterle taux brut de scolarisation des filles de 34% en 1996 à 70% en l‟an 2008 tout en leurpermettant d‟aller le plus loin possible dans les études. Pour ce qui est de l‟alphabétisation, letaux visé pour les femmes est de 40% en 2010.Les promoteurs du PRODEC estimaient dans le document de base du PRODEC « Les grandesorientations de la politique éducative du Mali », que la réalisation de cet objectif passenécessairement par la mise en œuvre d‟actions en faveur de la scolarisation des filles. Aussi,plusieurs mesures discriminatoires positives ont été adoptées en faveur des filles parmilesquelles on peut citer :- La création de la Cellule de Scolarisation des Filles (Décision n°882/SG-EB du 24octobre 1992) ;- Le respect de la parité entre les deux sexes dans le recrutement au premier cycle,directive du département ;61
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