Ce sont là <strong>les</strong> principaux facteurs qui expliquent l‟écart constant du taux <strong>de</strong> scolarisationentre <strong>les</strong> fil<strong>les</strong> et également le grand pourcentage <strong>de</strong> désertion scolaire chez <strong>les</strong> jeunes fil<strong>les</strong>Avec, pour conséquence, la diminution <strong>de</strong> la participation féminine au développement socioéconomiqueet politique <strong>de</strong> la nation. Une prise <strong>de</strong> conscience générale est nécessaire afin <strong>de</strong>promouvoir le droit fondamental <strong>de</strong>s jeunes fil<strong>les</strong> et <strong>de</strong>s femmes à l‟éducation.2.5.1. Les opportunités pour le renforcement <strong>de</strong>s actions éducatives en faveur <strong>de</strong>s fil<strong>les</strong>et <strong>de</strong>s femmesLes opportunités pour le renforcement <strong>de</strong>s actions éducatives en faveur <strong>de</strong>s fil<strong>les</strong> et <strong>de</strong>sfemmes sont <strong>sur</strong>tout d‟ordre politique, institutionnel et juridique. L‟arsenal juridique etinstitutionnel actuel, avec notamment la nouvelle Politique Nationale Genre, s‟il s‟appuyait<strong>sur</strong> une volonté politique réelle, peut être la base d‟actions <strong>de</strong> renforcement <strong>de</strong> l‟éducation enfaveur <strong>de</strong>s fil<strong>les</strong> et <strong>de</strong>s femmes pour amplifier et rendre <strong>les</strong> résultats positifs durab<strong>les</strong> etas<strong>sur</strong>er ainsi une meilleure participation <strong>de</strong>s femmes aux actions d‟éducation et <strong>de</strong>développement.3. Impact <strong>de</strong>s actions du PRODEC <strong>sur</strong> <strong>les</strong> <strong>conditions</strong> <strong>de</strong> <strong>vie</strong> <strong>de</strong>s fil<strong>les</strong> et <strong>de</strong>sfemmes3.1. La perception <strong>de</strong>s populations <strong>sur</strong> <strong>les</strong> impacts induits par le PRODECPour me<strong>sur</strong>er cette perception, un sondage a été mené auprès d‟un échantillon <strong>de</strong> 350personnes réparties entre <strong>les</strong> bénéficiaires (population en général) et <strong>de</strong>s élèves et étudiantsvenant <strong>de</strong>s régions <strong>de</strong> Gao, Mopti, Sikasso, Kayes et du District <strong>de</strong> Bamako. Le thème dusondage portant <strong>sur</strong> l‟impact du PRODEC <strong>sur</strong> <strong>les</strong> <strong>conditions</strong> <strong>de</strong> <strong>vie</strong> <strong>de</strong>s fil<strong>les</strong> et <strong>de</strong>s femmes,<strong>les</strong> femmes et fil<strong>les</strong> enquêtées étaient <strong>de</strong> loin <strong>les</strong> plus nombreuses (69, 49% <strong>de</strong> femmes contre30,51% d‟hommes, au niveau <strong>de</strong>s étudiants, la proportion est <strong>de</strong> 73,46% <strong>de</strong> fil<strong>les</strong> contre26,54% <strong>de</strong> garçons). Parmi <strong>les</strong> personnes enquêtées, <strong>les</strong> analphabètes sont <strong>les</strong> plus nombreux.Ceux qui ont le niveau <strong>de</strong> formation secondaire et supérieur ne constituent que 26,74%.Si on en juge <strong>sur</strong> la base <strong>de</strong> l‟échantillon enquêté, le PRODEC est un programme très connu<strong>de</strong> la population. En moyenne 92,52% <strong>de</strong>s personnes enquêtées affirment connaitre lePRODEC et sont capab<strong>les</strong> <strong>de</strong> citer au moins 05 activités menées par le PRODEC.Différents bénéficiaires affirment avoir bénéficié <strong>de</strong> formations dans le cadre <strong>de</strong> la mise enœuvre du PRODEC. Il s‟agit notamment <strong>de</strong>s populations bénéficiaires (parents d‟élèves)(54%), <strong>de</strong>s élèves et étudiants (32, 65%), <strong>de</strong>s élus <strong>de</strong>s collectivités (40,38%), <strong>de</strong>s enseignants(71, 72 %).Les bénéficiaires <strong>de</strong> ces diverses formations dans leur gran<strong>de</strong> majorité (68,72%) estiment queces formations ont, dans une certaine me<strong>sur</strong>e, contribué à changer leur <strong>vie</strong>. Le PRODEC estun programme bien apprécié <strong>de</strong>s populations, <strong>de</strong>s femmes notamment. Les actions <strong>de</strong>formation en faveur <strong>de</strong>s femmes/fil<strong>les</strong> sont jugées bonnes par 76,92% <strong>de</strong>s enquêtées. Lapopulation, dans l‟ensemble a le sentiment que ces <strong>de</strong>rnières années l‟accès <strong>de</strong>s femmes et <strong>de</strong>sfil<strong>les</strong> aux différentes structures éducatives s‟est nettement amélioré. 98% <strong>de</strong>s enquêtés76
partagent ce sentiment. Et 99% estiment que le nombre <strong>de</strong> femmes et <strong>de</strong> fil<strong>les</strong> qui fréquententl‟école ou <strong>les</strong> centres <strong>de</strong> formation a nettement augmenté. Pour obtenir ce résultat, <strong>de</strong>multip<strong>les</strong> activités d‟IEC et <strong>de</strong> CCC ont été menées dans le cadre <strong>de</strong> la mise en œuvre duPRODEC. La population estime à 86% que la diffusion <strong>de</strong> messages en faveur <strong>de</strong> lascolarisation <strong>de</strong>s fil<strong>les</strong> et la formation <strong>de</strong>s femmes a eu un impact certain <strong>sur</strong> le changementpositif d‟attitu<strong>de</strong> et <strong>de</strong> comportement <strong>de</strong>s parents et <strong>de</strong>s communautés vis-à-vis <strong>de</strong> l‟éducation<strong>de</strong>s fil<strong>les</strong>.Les enquêtés à 96% estiment que <strong>les</strong> messages d‟IEC et <strong>de</strong> CCC <strong>sur</strong> l‟hygiène etl‟assainissement ont eu un impact positif <strong>sur</strong> <strong>les</strong> fil<strong>les</strong> et <strong>les</strong> femmes, <strong>de</strong> même quel‟enseignement à l‟école <strong>de</strong>s thèmes et/ou <strong>programmes</strong> <strong>sur</strong> la santé, l‟hygiène etl‟assainissement, la santé <strong>de</strong> la reproduction.Pour ce qui est <strong>de</strong> la création <strong>de</strong>s emplois en faveur <strong>de</strong>s fil<strong>les</strong> ou <strong>de</strong>s femmes, seulement 57%estiment que le PRODEC a contribué à la création <strong>de</strong> ces emplois.Les types d‟emplois créés sont relatifs à l‟enseignement, à la santé, aux activités <strong>de</strong>production et <strong>de</strong> gestion <strong>de</strong>s infrastructures communautaires ainsi que <strong>de</strong>s entreprisesindividuel<strong>les</strong> ou <strong>de</strong> groupement.Dans quel<strong>les</strong> me<strong>sur</strong>es le PRODEC a favorisé l‟amélioration <strong>de</strong> la gestion <strong>de</strong>s ressources auniveau <strong>de</strong>s famil<strong>les</strong> ? Près <strong>de</strong> 90% (89,57% exactement) estiment que la scolarisation dans lecadre du PRODEC y est pour quelque chose.Selon <strong>les</strong> sondés, pour 90% parmi eux, le PRODEC a contribué à la participation <strong>de</strong>s femmesaux prises <strong>de</strong> décision dans <strong>les</strong> structures socioéducatives. Il en est <strong>de</strong> même pour ce qui est<strong>de</strong>s structures <strong>de</strong> gestion du développement socioéconomique (89%).L‟amélioration du taux <strong>de</strong> scolarisation <strong>de</strong>s fil<strong>les</strong> est hautement appréciée par <strong>les</strong>bénéficiaires. Ceux qui l‟apprécient dans une gran<strong>de</strong> ou très gran<strong>de</strong> me<strong>sur</strong>e représentent plus<strong>de</strong> 70% <strong>de</strong>s enquêtés. Pour eux (68,59%) la baisse <strong>de</strong> la déperdition scolaire <strong>de</strong>s fil<strong>les</strong> est dansune gran<strong>de</strong> me<strong>sur</strong>e imputable au PRODEC qui a également gran<strong>de</strong>ment contribué à la réussite<strong>de</strong>s fil<strong>les</strong> aux examens (57,96 %).Le PRODEC aurait également contribué à relever le niveau <strong>de</strong>s élèves à l‟école. 72,20% <strong>de</strong>senquêtés sont <strong>de</strong> cet avis. C‟est également un fait positif que 57,14% estiment que lePRODEC a contribué à lutter contre la corruption dans le milieu scolaire.Vu <strong>les</strong> résultats ci-<strong>de</strong>ssus, il n‟est pas étonnant <strong>de</strong> constater que le niveau d‟adhésion auPRODEC <strong>de</strong> la part <strong>de</strong>s bénéficiaires soit assez élevé (68,33%). Les éléments <strong>de</strong> satisfactionsont nombreux et divers ; ils témoignent indirectement d‟une gran<strong>de</strong> adhésion au PRODEC.Ce sont la scolarisation accrue <strong>de</strong>s fil<strong>les</strong> et <strong>de</strong>s femmes consécutive aux facilités créées pourl‟accès <strong>de</strong>s fil<strong>les</strong> à l‟école. Les enquêtés ont particulièrement apprécié la sensibilisation augenre et à la scolarisation <strong>de</strong>s fil<strong>les</strong> et <strong>les</strong> efforts consentis pour augmenter la capacité77
- Page 1:
MINISTERE DE LA PROMOTION DE LA FEM
- Page 5 and 6:
« Tout le monde ici bas aspire à
- Page 7 and 8:
Sigles et abréviations :ACDIACBFAD
- Page 9 and 10:
IPR/IFRAISFRAISJIUGJEJICAJMPLMDMDSS
- Page 11 and 12:
RÉSUMÉ EXÉCUTIFDans la deuxième
- Page 13 and 14:
‣ Les activités consacrées à l
- Page 15 and 16:
- l'absence d'objectifs et de strat
- Page 17 and 18:
Le présent rapport, en plus des pr
- Page 19 and 20:
Tableau n° 01/ La répartition de
- Page 21 and 22:
CHAPITRE I : IMPACT DU PROGRAMME DE
- Page 23 and 24:
La problématique majeure dans le c
- Page 25 and 26: - éliminer toutes formes de violen
- Page 27 and 28: ‣ Le Forum National sur la Justic
- Page 29 and 30: dignité et à leur personnalité.
- Page 31 and 32: la sensibilisation des populations
- Page 33 and 34: pendant l‟hivernage améliorent s
- Page 35 and 36: énéficier de l‟assistance judic
- Page 37 and 38: (faire en sorte que les impacts de
- Page 39 and 40: Deux changements majeurs ont été
- Page 41 and 42: Graphique n° 01/ Professionnels de
- Page 43 and 44: engouement des femmes qui ont fait
- Page 45 and 46: 2.4.9. La confiance des femmes en l
- Page 47 and 48: Aujourd‟hui, ces femmes s‟inves
- Page 49 and 50: • Les femmes perçoivent la justi
- Page 51 and 52: CHAPTITRE II : IMPACT DU PROGAMME D
- Page 53 and 54: Quant à l‟alphabétisation et à
- Page 55 and 56: ouverts, le Commissariat laissa la
- Page 57 and 58: concertation, a procédé à d‟au
- Page 59 and 60: Dans la Loi d‟Orientation sur l
- Page 61 and 62: 2.2.3. Le point focal genre au dép
- Page 63 and 64: enfants, notamment des filles, l‟
- Page 65 and 66: Pour une meilleure intégration du
- Page 67 and 68: femmes est généralement gratuite.
- Page 69 and 70: Des efforts sont donc fournis pour
- Page 71 and 72: Tableau n° 15 / Effectif des élè
- Page 73 and 74: des professeurs ne favorise pas un
- Page 75: engendre des maternités précoces.
- Page 79 and 80: - maintenir le rythme de constructi
- Page 81 and 82: des formateurs sera organisée à B
- Page 83 and 84: significativement sur les taux de f
- Page 85 and 86: d‟études de l‟individu. La pro
- Page 87 and 88: début août 2009, peuvent constitu
- Page 89 and 90: 4.2. RecommandationsPour renforcer
- Page 91 and 92: CHAPITRE III : IMPACT DU PROGRAMME
- Page 93 and 94: Le présent rapport comporte, outre
- Page 95 and 96: Cependant, on constate des difficul
- Page 97 and 98: (4) La création d’un cadre de r
- Page 99 and 100: ‣ Perception des bénéficiaires
- Page 101 and 102: Couverture vaccinale :Tableau n° 2
- Page 103 and 104: Tableau n° 26/ Accès des femmes a
- Page 105 and 106: Ces taux de l‟EDSM-IV ne font que
- Page 107 and 108: La pratique de l‟excision varie d
- Page 109 and 110: de décès terriblement élevés lo
- Page 111 and 112: - Des aspects institutionnels et ju
- Page 113 and 114: CHAPITRE IV : IMPACT DU PROGRAMME N
- Page 115 and 116: 1.4. Plan du ChapitreLe chapitre su
- Page 117 and 118: d'élaboration (ESAT/AP-SRAD), qui
- Page 119 and 120: - « la meilleure façon de traiter
- Page 121 and 122: (PROSEPA)- Adoption de la Politique
- Page 123 and 124: - la réalisation d‟une étude en
- Page 125 and 126: 3.2. Création d’emplois3.2.1. Le
- Page 127 and 128:
Postes• CT, chargédesressourcesf
- Page 129 and 130:
L‟existence d‟expertise et de c
- Page 131 and 132:
Au niveau national, d‟après le r
- Page 133 and 134:
• Déchets solidesA ce niveau, la
- Page 135 and 136:
Commentaire : il ressort du tableau
- Page 137 and 138:
- enfin, les femmes sont encore exc
- Page 139 and 140:
III. SYNTHESE DES CONCLUSIONS ET RE
- Page 141 and 142:
(i)(ii)Cependant, un certain nombre
- Page 143 and 144:
3.2.5. Au plan de l’Environnement
- Page 145 and 146:
ouverts, le Commissariat laissa la
- Page 147 and 148:
• Un juriste• Un expert en sant
- Page 149 and 150:
22. Annuaires de l‟Education Nati
- Page 151 and 152:
Annexe 3/Personnes rencontrées- Pl