programmes decennaux sur les conditions de vie des ... - RECOFEM

‣ La satisfaction des besoins stratégiques des femmes.L‟éducation comme moyen de lutte contre la pauvreté et de renforcement des capacitéstechniques et d‟influence sur le milieu passe par la réalisation d‟un certain nombre d‟objectifstels que l‟égalité des chances d‟accès à l‟éducation et la formation effective etl‟alphabétisation des populations non scolarisées.A travers sa sous-composante Education non formelle, notamment l‟alphabétisationfonctionnelle, le PRODEC a favorisé la transmission à une large échelle, des connaissancestechniques ou même des paquets technologiques aux populations dont une grande partie desfemmes, ainsi que des aptitudes nécessaires pour les appliquer. Les domaines concernés parces transferts sont entre autres, les techniques culturales, l‟agroforesterie, la protection del‟environnement et la lutte contre la désertification, etc.L‟alphabétisation a joué un rôle important dans le développement socioéconomique descommunautés à la base. Elle a permis, en divers endroits, aux néo-alphabètes (hommes etfemmes) de changer de comportement et de participer activement au développement de leursmilieux.Les comités de gestion des infrastructures socioéconomiques et la gestion des nouveauxgroupements et associations de producteurs ont été les tremplins par lesquels les femmes sesont frayé de nouveaux rôles dans la gestion des affaires communautaires et ont acquis denouvelles capacités économiques, ainsi que de nouvelles aptitudes et performances technique.Des actions conjointes entre les Projets de développement et les services publics ont permis àdes milliers de néo-alphabètes, femmes et hommes, d‟exercer des compétences dans lesdomaines les plus divers : commercialisation, vulgarisation agricole, gestion, administration,santé, répartition des intrants, récupération des crédits. De plus en plus, on se soucie de lareprésentativité des femmes dans les instances de décision à tous les niveaux en dehors dessphères de la tradition.4. Conclusions partielles et recommandations4.1. Conclusions partiellesA l‟analyse des résultats du PRODEC et de la situation éducative des femmes et des filles auMali, on peut partager l‟idée de Yves Bourdet, Assa Gakou Doumbia, Inga Persson selonlaquelle « Les inégalités de genre constituent un obstacle majeur au développementéconomique du Mali. Ces inégalités sont évidentes dans l’accès à l’éducation, la division dutravail, la répartition des revenus et des richesses, l’accès à la terre, la représentationpolitique, etc. Les efforts faits au cours de la dernière décennie pour améliorer la place desfemmes dans la société n’ont eu qu’un impact limité sur les inégalités de genre, commel’illustre bien la persistance du mauvais classement du Mali dans les comparaisonsinternationales. Les discussions auxquelles a donné lieu l’élaboration du nouveau Code desPersonnes et de la Famille ainsi que les débats lors de - et après - sa discussion au Parlement86